2024年新北师大版7年级上册生物课件 第4章 绿色开花植物的生活方式 第1节 光合作用 第2课时 光合作用的探索.pptx

光合作用的探索第2课时第四章第1节北师大版生物（初中）（七年级上）

一.验证绿叶在光下合成淀粉目标要求：材料器具：验证绿叶在光下合成淀粉材料器具：盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、番薯叶等绿色植物）、不透光纸（如黑纸、锡箔纸）、回形针、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。

制定计划：设置对照实验实验组：有光对照组：遮光如何营造有光与无光的对照呢？

①暗处理②遮光对照④酒精灯水浴脱色⑥滴加碘液观察③接受光照⑤漂洗后漂洗实验步骤：

1.实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？耗尽叶片中原有的淀粉，避免叶片已有的淀粉对实验结果造成干扰。对叶片进行不遮光处理，是检验植物合成淀粉是否需要光；对叶片进行遮光处理是形成一组对照实验，变量为光照。讨论2.实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么作用？

讨论3.怎样解释实验中酒精溶液变绿的实验现象？这是利用相似相溶的原理，叶绿体中的叶绿素溶于酒精，使叶片脱色而使酒精溶液变绿。叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变颜色。说明光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。4.用碘液染色后，,叶片颜色发生怎样的变化？实验结果说明什么？

分析实验现象：见光部分+碘液变蓝（有淀粉合成）遮光部分+碘液不变色结论：表明绿叶合成淀粉需要光。淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。

二.检验光合作用释放氧气排水法收集氧气气泡—氧气金鱼藻：水生藻类植物原理：氧气是助燃剂

1.将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么现象？此现象说明了什么？带火星的卫生香或木条伸入试管后复燃了。这说明试管中有足够的氧气，这些氧气是金鱼藻在阳光照射下产生的。2.光合作用产生的助燃气体是什么气体？氧气由此可见，氧气也是光合作用的产物。讨论

三.验证植物光合作用需要叶绿素目标要求：验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用的场所。材料器具：盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草的植物叶片、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。

用碘液检验叶片绿色部分白色部分银边翠银边天竺葵彩叶草蓝色黄白色蓝色黄白色蓝色黄白色结果植物1.酒精脱叶绿素2.碘液验证淀粉的存在3.对比分析方法提示

思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色？因为它们白色的边缘不含叶绿素。

探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。结论

四.光合作用利用二氧化碳作原料知识准备：氢氧化钾溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。

1.第一、第二对照实验的变量是什么？说明光合作用需要二氧化碳才能产生淀粉（有机物）。二氧化碳二氧化碳是植物进行光合作用的原料。2.第一套实验装置的叶片变蓝色，第二套实验装置里的叶片不变蓝，说明了什么？3.该实验的结论是什么？讨论

合作完成：设计一个实验来证明光合作用需要水圆圈内的叶片没有水供应实验证明：水也是光合作用的原料之一将其叶脉切断

课堂总结二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气光能叶绿体植物需要二氧化碳和水在阳光的照射下，通过叶绿体，产生植物生长所需要的淀粉和有机物，排出氧气。

课堂检测1．检测植物叶片中是否含有淀粉，所用的试剂是（）A．酒精B．生理盐水C．碘液D．清水C

谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

课堂检测2．通过科学家们探索光合作用的历程，我们可以获得关于光合作用的信息。下列有关光合作用的信息叙述错误的是（）A．光合作用的原料有二氧化碳和水等B．光合作用能够产生淀粉，释放氧气C．光合作用必须在有光的条件下才能进行D．光合作用晚上也可以进行D

教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞