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教师课堂教学评价大全及评语集锦

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（1）引课较好，考查学生的知识面；

（2）注意：不能利用多媒体代替板书；

（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，

提高课堂教学效果（多分几组效果可能更佳）；

（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、

互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可

增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

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（1）语速有点快；

（2）能以案例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛；

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注

意不能用多媒体字幕代替板书；

（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；

（6）拓展教学较好。

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（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；

（2）教学思路较清晰；

（3）能利用案例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效

果较好；

（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会；

（5）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

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（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；

（2）能利用学生扮演等活动以及相关题目的讲解，调动学生学习的积极性；

（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

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（1）语言节奏、语调要适当控制；

（2）要培养让学生记笔记的习惯；

（3）要引导学生学会自己归纳、总结；

（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

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（1）教学设计思路清晰，教学实施能以案例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教

学，课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）

（2）建议：①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教

学；②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；③注意控制语言的节奏、语调、“激

情”教学（包括肢体语言和使用）；④板书。

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（1）能通过创设活动、情景，引导学生参与课堂教学；

（2）能让学生利用外语充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；

（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；

（4）建议：①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效

果；②“情感教学”方面有待加强；③应充分“释放”/解放/调动学生，培养学生积极主动

参与教学的能力；

（5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。

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（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身

实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若

教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；

（2）本人思考：……

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（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）;

（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法思路设计并实施教学，课堂教学

基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引

用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃；

（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；

（4）薄弱环节：板书、课堂把握。

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（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；

（2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特

别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；

（3）这是一节较成功的公开课。

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（1）演示实验的可视度；

（2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；

（3）注意板书的规范性；

（4）多媒体的应用不合理；

（5）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，

基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；

（6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；

（7）应指出一些重点概念。

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（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；

（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点