认识角的教案(真题21篇) .pdfVIP

认识角的教案（通用21篇）

认识角的教案（通用21篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写

工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该

怎么写教案呢？以下是小编整理的认识角的教案，仅供参考，欢迎大

家阅读。

认识角的教案篇1

一、导入

1、在几何王国里的点线之家呀，有一群小伙伴正在快乐的做游戏，

我们一起去看看吧！（课件出示动画视频，停顿1分钟）

2、看，它们都组成了一些什么平面图形啊？哦，有长方形、正方

形、平行四边形、三角形和一个我们以前没见过的图形。

3、这是一种新的平面图形，它的名字叫做角。今天我们就一起来

认识角、探索角的秘密。

二、教学过程

1、你知道图片中哪些地方有角吗？相信观察仔细的你一定能够找

到，我们一看吧。

2、生活中处处都有角，请拿出你的数学书，找出数学书上的角，

再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感觉呢？是不是感觉到这里尖尖的，

有点扎人，这里直直的？嗯，这个尖尖的地方，就叫“顶点”，直直

的地方叫做“边”。

3、我们再来观察这些实物图，找出它们的角。通过观察，我们发

现，这些角都有一个共同的特征，是什么呢？你发现了吗？如果还没

发现，那你就再认真观察想一想，不然我就要说答案咯，好了，我要

说了，它们啊，都有一个顶点和两条边。

4、下面，我们来认一认，下面图形哪些是角，哪些不是角呢？

5、好了，现在我们已经认识角了。在几何王国里有一对好朋友，

它们都是角，一个叫蓝角，一个叫红角．可是有一天，他俩吵起来了。

为什么呢？（课件出示动画，停顿1分钟）

6、看了动画我们知道了红角和蓝角是同样大的，角的大小与边的

长短没有关系。那角的大小与什么有关系呢？请看——

角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。

7、你能看出这两个角谁大谁小吗？我们用重叠法来比一比，哈，

它们是一样大的。好，那这两个角哪一个大呢？我们继续来用重叠法

比一比，咦？原来，这个黑角大，红角小哦。

三、

1、好了，现在我们来回顾一下今天的学习内容：

我们学习了角各部分的名称，知道了角有一个顶点两条边

2、而且还知道了，角的大小和边的长短无关。

角的大小与角的两条边张开的大小有关，开口越大，角就越大，

开口越小，角就越小。

认识角的教案篇2

教学目标：

1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，

直尺，活动角。

教学过程：

一，导入

1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说

给同桌听。

2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？

学生观察后全班交流。

3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识

二，新授

1，初步认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品

上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班汇报。

2，认识角各部分的名称。

（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。

边

顶点

边

（2）指名学生指出第2，3个角的顶点和边。

提问：一个角有几个顶点？几条边？

教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个顶点和两条边。

（3）判断以下图形是不是角？练习八第1题：让学生判别下面图

形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是

角？

3，学生实际操作。

（1）拿出活动角。

教师：刚才我们认识了角，你们想不想更深入的来了解一下角有

什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动动手，你再想想看在

什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？

全班交流，统一认识：角的大小与角的两条边张开的大小有关，

张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）

（2）折叠角。

师生都拿出一张纸，共同折纸，启发学生折出大小不同的角。然

后教师演示把角的边剪短，提问：