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探讨双减指导下的小学科学作业设计

探讨探讨双减双减指导下的小学科学作业设计

摘要

随着国家教育政策的调整，随着国家教育政策的调整，双减双减政策的推行对小学科学作业

设计提出了新的要求和挑战。本文旨在深入探讨设计提出了新的要求和挑战。本文旨在深入探讨双减双减政策下的小

学科学作业设计，分析政策背景、目标以及如何在实际教学中实现

科学作业的有效设计，旨在提高学生的效率，减轻学生和家庭的负

担。

背景

双减双减政策全称为《减轻中小学生课业负担和校外培训负担的

意见》，其核心目标是通过减轻作业和课外培训负担，促进学生全

面发展和身心健康。在这一政策指导下，小学科学作业设计需要遵

循教育公平、科学性、趣味性和实践性的原则，确保作业既有助于

学生知识技能的提升，又不增加其课业压力。

作业设计原则

教育公平性

作业应考虑到所有学生的背景和能力，确保作业难度适中，既

能挑战学生，又不至于让学生感到挫败。此外，作业应当尊重学生

的差异性，提供不同层次的选择，以满足不同学生的需求。

科学性

作业内容必须基于科学知识和科学方法论，确保学生能够通过

作业获得准确的科学信息，培养科学思维。作业的题目和实践活动

应当与教材内容紧密相连，避免偏题和超纲。

趣味性

作业设计应注重激发学生的兴趣。通过引入生活中的实例、科

学实验、探究性问题等，提高学生完成作业的积极性。趣味性的作

业能更好地吸引学生的注意力，提高效率。

实践性

科学作业应强调动手操作和实践体验，鼓励学生在生活中发现

科学、体验科学。通过实践活动，学生可以将理论知识与实际操作

相结合，加深对科学概念的理解和记忆。

作业设计实践案例

以下是一个以下是一个双减双减政策下的小学科学作业设计案例：

案例：探究水的张力

作业目标

1.学生能理解水张力的基本概念。

2.学生能够通过实验观察水张力的表现。

3.学生能够运用简单的科学知识解释观察到的现象。

作业内容

1.预任务：学生在家预关于水张力的知识，了解其背后的科学

原理。

2.实验设计：学生设计一个简单的实验来观察水张力。例如，

尝试在水滴上放置小纸片，观察小纸片是否能浮在水面上。

3.实验操作：学生在课堂上按照设计好的实验步骤进行操作，

并记录实验结果。

4.讨论与反思：学生以小组形式讨论实验结果，分享各自的观

察和思考，教师引导学生用科学语言表达。

5.作业反馈：学生提交实验报告，总结实验发现，并尝试用科

学原理来解释。

评估方式

-实验过程的参与度和认真度。

-实验报告的质量，包括实验描述的准确性、结果的客观性和

反思的深度。

-学生在小组讨论中的表现，包括科学思维的运用和科学语言

的表达。

结论

在在双减双减政策指导下，小学科学作业设计应当遵循教育公平性、

科学性、趣味性和实践性的原则。通过合理设计和实施科学作业，

不仅能提升学生的科学素养，还能有效减轻学生的负担，促进学生

全面发展。教师需不断新的教育理念，创学方法，以确保作业设计

的质量和效果。