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大数据背景下初中语文教学的优化设计

摘要：在教育信息化技术不断普及和提升的新时代背景下，大数据将改变既有的教

育教学方式和组织生态。语文教师通过对大数据的收集、分析与整理，可以更好地实现对

教学的科学设计，具体来说，语文教师应从以下几方面作出努力：优化自主先学，实施精

准教学；优化课堂任务，适度翻转课堂；优化作业布置，切实减负增效，从而更好地发展

学生的思维品质，提升语文教学质量。

关键词:大数据;初中语文;教学策略;

大数据技术的发展给初中语文课堂带来了巨大转变。在课堂教学与管理方面，初中语

文教师通过对大数据的分析，可以更及时地发现问题、解决问题，这已成为提高初中语文

教学质量的重要路径。初中语文教师通过对学生阅读、笔记和作业等大数据的分析，可以

挖掘出符合学生实际的教学关键要素，便于自己在教学管理中有的放矢地制定教学方案，

实施更符合实际的教学策略。初中语文教师的教学方式应该以“服务”取代“控制”,以

“技术”取代“经验”,以“引导”取代“灌输”,从而真正地促进“以生为本”的教育理

念着陆于初中语文课堂。[1]而基于大数据优化初中语文教学正是实现上述转变，落实

“以生为本”教育教学理念的重要手段。

一、优化自主先学，实施精准教学

相比其他学科，初中语文教学更需要教师对学情有充分的了解，以便依据学情重组教

材，确定重点，优化教学效果。在课前预习过程中，语文教师可以充分利用现代化教学资

源和途径，通过大数据将学生自主学习中遇到的基础性问题、探究性问题与质疑性问题进

行科学归类和分析，找到学生思维的异同点，从而为实施精准教学奠定坚实的基础。由于

大数据能够忠实记录下初中学生的学习轨迹，在此基础上语文教师可以因材施教、有针对

性地开展辅导，从而达到更好的教学效果。

例如，在教授《生于忧患，死于安乐》一课时，笔者在课前利用互联网学习平台给学

生布置了朗读、查找字词含义和梳理文章脉络等预习任务。第二天的线上教学中，笔者随

机检验了一些学生的预习情况，并有针对性挑选了部分没有形成预习习惯的学生来回答相

关的问题，以让他们充分认识到主动预习的重要性。另外，在线上教学过程中，笔者发现

部分学生在品读文言文时，能够根据以往学习的对比、排比等修辞手法知识点，灵活地解

决阅读难题。针对他们的这种迁移能力，笔者给予了高度赞扬，并且鼓励他们将所学知识

运用到写作当中去，更好地实现学以致用。同时，笔者利用互联网学习平台记录了学生课

后习题的完成情况。对于完成情况不理想的学生，笔者会针对性地进行巩固教学。通过这

样的教学策略，语文教师不但可以了解学生学习过程的特点，还能对其提出针对性学习建

议，促进学生的个性化发展。[2]

二、优化课堂任务，适度翻转课堂

初中语文知识教学比小学更加复杂，也更加强调语文知识综合应用能力的培养。在传

统的初中语文课堂中，不管语文教师如何创设教学情境、创新教学方法，但囿于教学环境

和条件的限制，要想真正实现学生自主学习还存在较大的难度。信息技术和互联网学习平

台的支持让语文教师录制微课和开展在线教学更为方便，学生的学习受时空的束缚程度也

大为降低。语文教师可根据语文教学内容的性质、难易程度和学生自主学习的可行性，重

新调整语文教学课上和课下的任务分工，适度翻转课堂，以贯彻语文课程改革精神，培养

学生的语文学科素养。

例如，在教授《生于忧患，死于安乐》时，笔者采用了翻转课堂的教学模式，一共播

放了四组有针对性的短视频，每组视频短则两三分钟，长则十几分钟。当学生看完后，笔

者紧跟着提出了四个问题：(1)六位圣贤的相似点是什么?文章用了哪种论证方法?(2)造就

人才有哪些不可或缺的条件?(3)如何理解“天降大任于斯人也”?(4)人能改正错误的原因

是什么?在解决这些问题的过程中，笔者发现大数据既可以帮助学生及时进行检测，还可

以让学生对自己的学习情况进行评判。通过互联网学习平台汇总的数据，语文教师可以掌

握学生的学习情况，对于学生理解不到位的地方及时进行指导。在翻转课堂的教学中，语

文教师运用短小精悍的教学视频，不但可以激发学生兴趣，集中学生注意力，而且有助于

促进学生知识吸收内化，提升课堂教学质量。

三、优化作业布置，切实减负增效

作业不仅是教师检测课堂学习效果，反馈、调控教学过程的重要手段，还是实施素质

教育，进行课程改革的重要载体。但在传统的作业布置上，语文教师一味采取单一的作业

类型，不能激发学生学习语文知识的积极性，再加上往往不对学生进行必要的指导，大大

降低了作业的效能。在大数据的支持下，语文教师可以精准化地把控学生完成作业