情感因素在高中英语教学中的运用 .pdf

摘要：情感是影响学生学习效果的重要因素之一，在高中英语教学中，

学生的情感状态直接影响他们的学习效果。文章通过分析高中英语教学中学生

的情感状态，提出了情感因素在高中英语教学中的运用路径，包括德育、朗

读、口语和文化等方面的应用。研究结果表明，情感因素在高中英语教学中具

有重要作用，有助于提高学生的学习效果和德育水平。文章从情感因素合理运

用的角度出发，阐述了在英语课教学中以情优教是人文教学的重要途径，旨

在通过发挥学生的主观能动作用，为提升教学质效提供必要的支撑。

关键词：情感；高中英语；人文教学

一、寄情教材，德育优先

立德树人作为教育的核心目标，以引导学生在学习和使用英语中关注情感

态度、审美价值观等，让学生在深受启发中获得深厚认知。教师应当结合学生

的不同学习经历，融入爱国主义教育、社会主义核心价值观等内容，引导学生

找到切入点，并由此展开学习探知。这样的教育方式有利于增强学生的学习主

动性和创造力，同时也有助于培养学生的问题解决能力和自我发展能力。学生

在接受教育的过中，可以通过对比自己和他人的学习经历，不断发现自己的

问题和不足，并加以修正。在这个过中，教师应当根据学生的感知差异，从

教材文本中挖掘情感意义，促使学生在自我调控中不断调整和提升自我。

在高中英语必修一第一册Unit2Letstalkteens”中的“ReadingStrangers

underthesameroof?”的教学中，教师可以告诉学生fHowtoliveinharmony

withyourparents?”具体可以从文本语篇表达的核心思想分析：正确人际交

往、尊重与信任父母、感恩父母等应该是其中不可缺少的情感。基于上述情感

需要，教师可以从培养学生的正确价值观和道德情感出发，引导学生做有文明

素养与社会责任感的人。结合教材文本内容，教师可以引导学生针对“Didyou

meetthesamething?Howdoyouusuallyhandleonflitsbetweenyouand

yourparents?”Tfyouwereafatherormother,howwouldyougetalongwith

yourhildren?话题，运用小组讨论等方式，结合父母在现实生活中对自己

的帮助，以换位思考的方式深化理解感知。基于学生对教材文本的理解差别，

教师可以要求学生围绕“Doyouwanttoknowhowyourparentshandlethe

problemstheyenounterduringadolesene?从如何与他人交换意见、如何

懂得感恩父母辛苦付出等角度出发，让他们学会做一个有责任和担当的青少

年。切合文本表达要点，引领学生从不同的角度和维度深入探究，利于其在主

动总结归纳中开阔思维。

教师通过寄情教材引导学生进行探知，能帮助学生获得深厚感思。这种感

思能引导学生针对自己的认知体验，主动深挖教材中的隐藏意义，帮助学生在

不断聚焦教材文本中产生独特情感。这些独特情感能使学生在接受精神洗礼中

获得真切的认知体验，满足其发展需要。结合教材表达核心要点，教师可以针

对文本表达要义，从促进学生健康发展的角度去探寻发展思维。

二、激情朗读，感同身受

学生带着激情朗读，是活跃课堂学习情境氛围的有效动力。以朗读为载

体，能帮助学生在深入了解文本中产生共鸣与同感。教师可以以激情朗读为切

入点，引领学生在对话语篇中深入构思，让他们深受文本的启发。学生在激情

朗读中，能真切体味感知文本表达的核心与内涵，体味作者表达的思想情感。

以朗读的方式学习语篇，还有利于学生在寻求文本核心要点的过中迸发思维

灵感，为精准理解文本表达能力的形成奠定坚实基础，从而使得学生产生学习

的激情和新鲜感。

在高中英语必修一第一册Unit2“Letstalkteens,J的“Extendedreading”阅

读教学中，教师可以针对uMamaandherBankaounf教学，运用朗读方式要

求学生围绕文本，ttuWhatdidhappeninthefamily?”话题，让学生朗读体

味。朗读的过中，教师可以要求学生运用分角色朗读的方式，针对“Whatis

Mothers