2024-2025学年新教材高中物理 第一章 静电场的描述 素养培优课2 电场能的性质说课稿 粤教版必修3.docxVIP

2024-2025学年新教材高中物理第一章静电场的描述素养培优课2电场能的性质说课稿粤教版必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中物理第一章静电场的描述素养培优课2电场能的性质

2.教学年级和班级：高三年级（3）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，具体包括：

1.理解电场能的概念，掌握电场能的计算方法，提升物理观念和科学思维。

2.通过实验观察和理论分析，培养科学探究和问题解决能力。

3.结合实际应用，激发学生对物理学科的兴趣，培养科学态度与责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了静电场的基本概念，包括电场、电场强度等，并且已经学习过电场力做功的基本原理。此外，学生对能量的转化和守恒定律有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高三学生对于物理学科有较高的兴趣，尤其是在探究物理现象时。他们在逻辑推理和数学计算方面具备一定能力，能够接受较为抽象的概念。学生的学习风格多样，有的偏好实验操作，有的擅长理论推导，还有的喜欢通过实际问题来理解和应用知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解电场能的概念上遇到困难，因为它是一个比较抽象的物理量。此外，电场能的计算可能会因为公式复杂而使学生感到困惑。在实验中，如何准确测量和计算电场能，以及如何将理论应用到实际问题中，都可能成为学生面临的挑战。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和问题导向学习。

2.设计小组讨论活动，让学生通过实验观察电场能的变化，以及角色扮演小游戏来模拟电场能的实际应用场景，促进学生参与和互动。

3.利用多媒体教学，如动画和视频，来直观展示电场能的形成和计算过程，增强学生对抽象概念的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放一段关于静电现象的视频，如静电球吸附轻质物体的实验，引导学生观察并提问：“大家看到了什么现象？这个现象背后有什么物理原理？”

-提出问题：接着提问：“电场力能够对物体做功，那么这个过程中能量的转化是怎样的？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题——电场能的性质。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解电场能的概念：通过公式E=qφ介绍电场能的定义，其中E表示电场能，q表示电荷量，φ表示电势。

-电场能的计算：通过具体案例讲解电场能的计算方法，如计算点电荷在均匀电场中的电场能。

-电场力做功与电场能的关系：通过动画展示电场力对电荷做功的过程，引导学生理解电场力做功与电场能变化的关系。

-学生互动：教师提问：“电场力做正功时，电场能如何变化？电场力做负功时，电场能又如何变化？”学生回答后，教师总结并强调电场力做功导致电场能的减少或增加。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师给出几个电场能计算的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查并解释答案。

-教师点评：教师选取几个学生的答案进行点评，指出计算过程中的常见错误，并给出正确答案。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：教师提问：“电场能和电势能有什么区别和联系？”

-互动：学生回答后，教师引导学生通过实验数据或理论分析来探讨两者之间的关系。

-总结：教师总结电场能和电势能的联系，强调电场能是电势能的一种表现形式。

5.创新环节（5分钟）

-应用拓展：教师提出一个实际应用问题：“如何利用电场能的概念来设计一个静电除尘器？”

-小组讨论：学生分组讨论设计方案，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-分享成果：每组学生简要分享自己的设计方案，教师给予评价和反馈。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实际问题引入新知识，通过练习和讨论巩固知识，通过课堂提问和小组讨论深化理解，最后通过创新环节拓展学生的应用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握电场能的定义、计算方法和电场力做功与电场能变化的关系。通过课堂讲解和练习，学生能够正确运用公式E=qφ来计算点电荷在电场中的电场能。

2.理解深化：学生能够通过实验观察和理论分析，深入理解电场能作为电势能的一种表现形式，以及电场力做功导致电场能变化的物理过程。

3.应用能力：学生在巩固练习环节中，能够独立解决电场能相关的计算题，表明他们已经具备将理论知识应用到实际问题的能力。

4.科学探究：在创新环节中，学生能够积极参与小组讨论，提出静电除尘器的设计方案，这表明他们在科学探究和问题解决方面有了显著的进步