5的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

5的乘法口诀

课题

5的乘法口诀

课型

新授课

教学目标

必备知识：理解句乘法的意义，感知乘法是相同加数相加的简便算法。

关键能力：使学生熟练掌握并会运用5的乘法口诀知识解决相关的实际问题。

核心素养：体会数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识。

教学重点

初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。

教学难点

初步掌握乘法口诀的编制方法，根据图意独立写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。

教学资源与工具

教具准备：PPT课件

学具准备：小棒

教学过程

一、复习引入

(1)摆、说算式。

①任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。

②列乘法算式并说一说你是怎么想的。

③列加法算式的改成乘法算式。

(2)读下面的算式并说说每个算式的意义。

(3)填空。

()个()()个()

()×()()×()

上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？今天我们来摆小棒学数学。

二、探究新知

(1)摆一摆。

用5根小棒摆成一把小伞。

问：摆一把小伞用了几根小棒，就是几个17用乘法算式怎样表示?(1×5或5×1)

所以，1×5=5或5×1=5。(教师板书：1×5=55×1=5)

师：如果我们要摆两个呢？摆一摆，数一数。

通过观察得出：2×5=10，5×2=10。

师：观察两把小伞是由多少根小棒摆出的？能列出加法算式吗？5+5=10。能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10(教师板书：2×5=105×2=10)

师：如果再添一把小伞，也就是3把小伞是由多少根小棒摆出的呢?请同学们列出一个加法算式。(5+5+5=15)(教师板书：3×5=155×3=15)

根据摆好的图案5个5个数数。(一个五是五，二个五是十…)

小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律?

交流讨论结果：

(我们刚才算了1把、2把、3把小伞由多少根小棒摆出，每次都比前一次多算一把小伞)(乘法算式里都有—个因数是5，而另—个因数是1、2、3、4、5)(每一次都比前一次多5)(每个积都比上一次多5)

师：四把呢？五把呢？跟学生一起数一数。

通过摆我们可知道：4×5=205×4=205×5=25

根据学生回答板书。

(2)根据乘法算式编出乘法口诀。

1×5和5×1都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。

解释口诀：一五得五表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。

师：那么谁能根据2×5=10和5×2=10来编一句口诀?(二五一十)让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。

根据学生的回答板书：三五十五四五二十五五二十五

师：这五句口诀就是今天我们要学习的5的乘法口诀。齐读口诀。

师：5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？

(3)游戏：拍手数数说口诀

三、积累运用

对口令。和学生说明注意事项和具体要求。把口诀填完整。

一五()()()()一十四五()()

三五()()()()二十五二五()()

四、总结提升

今天这节课我们一起学习了什么?

(5的乘法口诀)

谁能背给大家听一听?

作业

一、用一句口诀写出两个乘法算式。

二五（）三五（）四五（）

（）（）（）

（）（）（）

二、看谁算得又对又快。

1×5=5×3=2×5=5×1=

5×2=4×5=5×5=3×5=

三、先算出得数，并写出用哪句口诀计算。

（1）5×1=（）口诀：（）

（2）3×5=（）口诀：（）

（3）4×5=（）口诀：（）

（4）5×2=（）口诀：（）

（5）5×5=（）口诀：（）

四、有4条船，每条船限坐5人，有20个同学