小学数学三年级下册北师大版：分一分（二）教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三年级

学期

(春季)

课题

分一分（二）

教学目标

1.经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。

2.通过涂一涂，圈一圈等具体操作，认识分数的集合模型，会用分数的集合模型表示简单分数，感受分数的相对性。

3.培养学生的动手操作能力和思维能力，鼓励学生积极思考和主动尝试的学习习惯。

教学重难点

教学重点：

体会一个整体可以由多个物体或图形组成，会用分数表示整体的一部分，进一步理解分数的意义。

教学难点：

利用分数表示由多个物体或图形组成的整体中的一份或若干份。

教学过程

一、温故知新

这节课我们继续学习分一分。首先我们来回忆一下分一分（一）的内容。下面哪个图中的阴影部分表示14？画“√”。难度系数：

（）（）（）

本节课需要用到的学具有：一把安全剪刀，附件三中的图三剪下来，红、黄、蓝三种颜色的彩笔。

二、活动体验，探索新知

创设情境，激发兴趣。我们一起走进校园文化节看看吧。

（一）涂涂乐难度系数：

活动要求：

1.涂一涂，把小正方形分别涂上红、黄、蓝3种自己喜欢的颜色。

2.说一说，每种颜色占这个图形的几分之几？

这是笑笑涂的图形，你在这里能找到分数吗？

生：大正方形一共被平均分成了9份，红色的占了9份里的4份，所以就是49

剪剪乐难度系数：

把涂好的大正方形剪成小正方形，每种颜色的小正方形占9个小正方形的几分之几呢？

同学们，你们可以自己动手剪一剪。

1.动手操作，找分数。

2.思考交流：这个图形剪完之后是这样的，那这里还藏着分数吗？剪开前后两组分数还一样吗?

（把一个大正方形变成了9个小正方形，这9个小正方形看做一个整体，其中1个小正方形就是这些小正方形的19，那么4个红色的小正方形就是这个整体的49了

那么其他颜色的是几分之几呢？

对比剪开前后你有什么发现呢？分数没有变化，究竟什么变化了呢？

独立思考、交流汇报。

（剪开之前大正方形是一个图形，剪开之后变成了9个图形，我们可以这9个小正方形看成一个整体。）

师小结：剪开前是一个图形，剪开后是多个图形，我们都可以把它看成一个整体，平均分成几份，这样的一份或几份也可以用分数来表示，这就是分数的意义。

走进生活：生活中还有什么物体可以看成一个整体呢？

三、生活应用深化理解

（三）走进小花园游玩。难度系数：

观察下图，你能找到哪些分数呢？

1、观察情境图，找出数学信息。

2、汇报交流找到的分数。你能找到37、4

（有5盆花，红色的花有2盆，占总数的25，粉色的花占总数的3

（四）圈圈乐难度系数：

1.有5只小鸭子，你能圈出它的35吗？

动手操作、汇报。

师：难度升级。有5排小鸭子，请你圈出其中的35

思考交流，动手圈一圈，汇报展示。

（把5排小鸭子看成一个整体，平均分成5份，每排就是1份，圈出其中的3排，这就是5排小鸭子的35。

思考探究：现在对比我们两次找35的过程，你有

师小结：不管是5只小鸭子还是5排小鸭子，都把它们看成是一个整体，平均分成5份，圈出其中的3份就可以了。

虽然都是35，但整体数量不同，每份个数也不同，上边的整体是5只，而下边的整体有20只。所以35数量也不同

练习巩固

1.圈一圈、说一说。

2.用分数表示图中每种物体的个数占全部的几分之几。

蝴蝶：蜻蜓：

3.你能用分数把钟表上的阴影部分表示出来吗？

（）（）（）（）

五、课堂总结

通过今天的这节课你有什么收获？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。