2024-2025学年新教材高中语文 第3单元 探索与发现 9 说“木叶”说课稿 新人教版必修下册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第3单元探索与发现9说“木叶”说课稿新人教版必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于引导学生深入理解《说“木叶”》这篇课文，通过分析文本中的意象与表达技巧，培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。结合高中生的认知水平，本节课旨在让学生掌握文学鉴赏的基本方法，理解作者通过“木叶”这一意象所传达的深刻内涵，从而提高学生的语文综合素质。同时，通过比较分析，让学生学会在阅读中寻找规律，提升对文学作品的理解和欣赏能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过深入分析《说“木叶”》这篇课文，使学生能够准确把握文本的语言特色和艺术魅力，提升语言表达能力。同时，激发学生的批判性思维，培养他们独立思考和创造性解读文本的能力。在审美鉴赏方面，引导学生感受文学作品的审美价值，提高对美的感知力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的文学理论知识，包括文学意象、修辞手法等，并对散文的阅读和分析有了一定的了解和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是对于具有深刻意蕴的散文作品。他们在分析文本时具有一定的逻辑推理能力，善于通过讨论和交流来深化理解。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《说“木叶”》中的抽象意象和象征意义时可能会遇到困难，可能会对作者通过“木叶”所表达的情感和哲理感到难以把握。此外，对于文学作品的深入分析和鉴赏，学生可能会缺乏足够的经验和方法，需要引导和启发。在课堂上，如何将个人的感受与文本分析相结合，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了新人教版必修下册高中语文教材，以便于学生随时查阅和跟进课程内容。

2.辅助材料：收集与《说“木叶”》相关的背景资料、作者简介等文字材料，以及秋叶的图片、动画视频等多媒体资源，以增强课堂的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享交流。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《说“木叶”》。在这篇文章中，作者通过对“木叶”这一自然物的描绘，引发了我们对于自然、生命和文学的深刻思考。请大家先翻开教材，预习一下这篇课文。

二、课文主旨内容探究

1.请同学们默读课文，思考以下问题：

-课文的标题为什么叫做《说“木叶”》？

-“木叶”在文中具有哪些象征意义？

-作者通过“木叶”想要传达给我们什么样的信息？

2.学生回答后，老师总结：

-“木叶”是文章的核心意象，作者通过对木叶的描绘，展现了生命的多样性和自然的和谐。

-“木叶”象征着生命的脆弱与坚韧、变化与永恒，以及人与自然的紧密联系。

-作者想要传达给我们的是对生命的敬畏、对自然的热爱和对文学美的追求。

三、全文侧重点讲解

1.分析课文结构：

-第一段：引入“木叶”这一主题，描述木叶的形态和生长环境。

-第二段：探讨“木叶”的象征意义，分析其与生命、自然的关系。

-第三段：通过具体例子，展示“木叶”在不同文学作品中的表现和意义。

-第四段：总结全文，强调“木叶”作为文学意象的价值。

2.逐段讲解课文内容：

-第一段：引导学生们关注木叶的形态、颜色、生长环境等细节，让学生感受木叶的自然美。

-第二段：深入分析木叶的象征意义，如生命的脆弱与坚韧，引导学生思考木叶与人类生命的相似之处。

-第三段：通过引用具体的文学作品，让学生感受“木叶”这一意象在不同文学作品中的独特魅力。

-第四段：总结全文，强调“木叶”作为文学意象的深刻内涵和价值。

3.课文难点讲解：

-“木叶”在不同文学作品中的不同寓意，如古典文学中的“落叶”寓意着生命的消逝，现代文学中的“绿叶”则象征着生命的希望。

-课文中的一些抽象表达，如“生命的舞蹈”、“自然的和谐”，需要引导学生理解和感悟。

四、课堂互动与讨论

1.分组讨论：

-将学生分成小组，每组选择一个与“木叶”相关的主题进行讨论，如“木叶与生命的关联”、“木叶在不同文学中的表现”等。

-每组选出一个代表，汇报讨论成果，其他同学可以进行补充和评价。

2.全班分享：

-邀请几组代表在全班面前分享他们的讨论成果，其他同学可以提出疑问或进行补充。

-老师对学生的分享进行点评和总结，强调课文中的重要观点和知识点。

五、课堂小结

1.回顾本节课的主要内容，强调“木叶”这一意象的象征意义和课文的主旨。

2.鼓励学生在课后继续深入阅读和思考，