六年级英语上册 Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China说课稿 外研版（三起）.docx

六年级英语上册Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina说课稿外研版（三起）

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设计意图

本节课的设计意图是让学生通过学习Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina，了解中国各地的美丽湖泊，培养学生对国家自然景观的热爱和自豪感。同时，通过词汇和句型的学习，提高学生的英语表达能力，使他们能够运用所学知识介绍中国的美丽景点。本节课结合六年级学生的认知水平，注重实际应用，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用本节课所学词汇和句型描述中国湖泊的能力，以及在真实语境中运用英语进行交流的技巧。

2.文化意识：通过学习中国的湖泊，增强学生对国家地理文化的认识，提升文化自信，促进跨文化交流。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、比较、分析，形成对中国湖泊特点的深入理解，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，以及在完成任务过程中解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-掌握了一些描述地点和景物的简单词汇和句型。

-对中国的地理知识有一定了解，如知道中国有哪些著名的湖泊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索和了解中国各地的自然景观感兴趣。

-具备一定的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的英语句子。

-学习风格多样，有的学生喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用新词汇和句型时可能会遇到发音和记忆的困难。

-在描述地点时可能无法准确运用方位词和形容词。

-对中国湖泊的具体信息可能不够熟悉，需要额外的背景知识支持。

教学资源准备

1.教材：提前发放Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina的教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备中国湖泊的图片、视频资料，以及相关英文描述的示例。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示中国地图，引导学生找出他们熟悉的湖泊。

-提问：“你们知道中国有哪些美丽的湖泊吗？”

-通过学生的回答，自然过渡到本课主题：“TodaywewilllearnaboutbeautifullakesinChina.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的湖泊图片，引导学生学习并朗读新词汇。

-通过图片和实物（如模型）展示，教授方位词和形容词的使用。

-分组活动，让学生用今天学到的词汇和句型描述湖泊。

-教师选取几名学生进行示范，并给予反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-进行小组活动，每个小组选择一个湖泊，用英语描述它的特点。

-各小组向全班展示他们的描述，其他学生听后猜测是哪个湖泊。

-教师针对学生的描述和猜测提供评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型的用法。

-学生回顾自己在本节课中的学习成果，分享自己的感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一个他们喜欢的湖泊，用英语写一篇简短的描述。

-强调作业的要求，包括使用本节课学到的词汇和句型。

-确保学生理解作业的要求，并鼓励他们在家里进行自主学习。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型的掌握：学生能够熟练运用本节课所学的词汇，如“lake”，“beautiful”，“big”，“small”，“in”等，以及句型“Therearelotsof...in...”来描述中国的湖泊。

2.描述能力提升：学生在课堂练习和小组活动中，能够用英语描述湖泊的位置、大小和美丽程度，提高了他们的语言表达能力和描述能力。

3.文化意识的增强：通过对中国湖泊的学习，学生对中国的地理和文化有了更深的了解，增强了对国家文化的认同感和自豪感。

4.思维能力的提升：在描述湖泊的过程中，学生学会了观察、比较和分析，锻炼了批判性和创造性思维。

5.学习策略的运用：学生在小组活动中学会了合作学习，通过互相帮助和讨论，提高了问题解决能力。

6.学习兴趣的激发：通过多媒体资源和实物模型的辅助，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，对了解中国湖泊的热情也被激发。

7.自主学习能力的培