2024-2025学年高中历史 专题1 第一次世界大战 1 滑向世界性大战的深渊说课稿（含解析）人民版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题1第一次世界大战1滑向世界性大战的深渊说课稿（含解析）人民版选修3

主备人

备课成员

教材分析

“2024-2025学年高中历史专题1第一次世界大战1滑向世界性大战的深渊说课稿（含解析）人民版选修3”本节课主要讲述了第一次世界大战爆发前的国际局势及战争爆发的背景。教材深入分析了各国之间的矛盾和冲突，以及导致战争爆发的政治、经济、军事等多方面原因。通过本节课的学习，学生将了解第一次世界大战爆发的历史背景，理解战争的性质和影响，为后续学习战争过程和战后格局打下基础。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对第一次世界大战爆发背景的探究，使学生能够理解历史事件之间的内在联系。

2.增强学生的时空观念，使其能够将第一次世界大战置于20世纪初的国际背景中，理解战争爆发的历史必然性。

3.培养学生的历史价值观，引导学生认识战争给人类带来的深重灾难，增强和平意识，树立正确的历史观。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界历史的基本框架，了解了19世纪末至20世纪初的国际关系格局，对帝国主义和殖民主义有了初步的认识。

2.学生对历史事件具有浓厚兴趣，尤其是对战争类事件，他们具备一定的分析能力和批判性思维，但偏好直观、生动的学习材料。学生在学习风格上倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂历史背景的把握、对战争原因的多角度分析以及将历史事件与当代世界联系起来的能力。此外，由于第一次世界大战涉及的国家众多，国际关系复杂，学生可能在理解各国之间的矛盾和冲突时感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.人民版选修3历史教材

2.多媒体教学设备

3.第一次世界大战相关历史文献

4.网络资源（历史资料、图片、视频）

5.课程教学平台

6.互动式白板

7.历史教学软件

8.学生作业本与笔记本

9.教师备课资料夹

10.课堂讨论引导卡

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于第一次世界大战爆发的背景资料、相关历史事件的视频和文档，要求学生预习并理解战争的起因。

设计预习问题：设计问题如“列举导致第一次世界大战爆发的几个主要原因”、“分析这些原因之间的相互关系”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和在线提供的资料，初步了解第一次世界大战的背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言总结和归纳。

提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和有效监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放第一次世界大战爆发的相关视频，引导学生关注战争的起点。

讲解知识点：详细讲解战争爆发的背景，包括帝国主义竞争、民族主义和军国主义的兴起等，结合具体历史事件进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，如模拟历史人物的决策过程，分析战争爆发的必然性和偶然性。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考战争爆发背后的深层次原因。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演等方式深入分析历史事件。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解战争背景。

实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中理解历史事件。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于第一次世界大战背景的深入研究作业，如撰写分析战争原因的小论文。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、学术文章和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂内容，结合拓展资源，完成作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的历史学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

本节课重难点：理解第一次世界大战爆发的复杂背景，分析战争原因的多样性。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生深入掌握这一历史事件的核心内容。