2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国的经济的基本结构与特点 一 古代中国的农业经济（2）教学说课稿 人民版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题一古代中国的经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济（2）教学说课稿人民版必修2

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年高中历史》人民版必修2中的“专题一古代中国的经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济（2）”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将深入讲解古代中国农业经济的发展阶段、生产方式、土地制度以及农业技术等方面的内容。这与学生在之前学习中了解到的古代中国的政治、文化背景以及基本经济形态有紧密关联，有助于学生从更广泛的角度理解古代中国的经济结构和发展特点。具体内容包括：

1.古代中国农业经济的发展阶段和特点。

2.土地制度的变化及其对农业经济的影响。

3.农业技术的进步和农业生产的提高。

4.农业经济与手工业、商业的关系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维与探究能力：通过分析古代中国农业经济的发展过程，培养学生运用历史资料进行实证研究的能力，提高学生的历史思维和问题解决能力。

2.文化理解与传承：使学生认识到古代中国农业经济对中华文明发展的重要贡献，增强学生对中国传统文化的理解与传承意识。

3.家国情怀与社会责任感：引导学生关注古代中国农业经济与国家、社会、民众生活的关系，培养学生的家国情怀和社会责任感。

4.创新意识与实践能力：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和见解，通过实践活动提升学生的创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国的基本历史框架，了解了古代的政治制度、文化特点和社会结构等知识，对农业经济在古代社会中的重要性有了初步的认识。

2.学生对历史学科的兴趣各有不同，有的学生可能对经济史特别感兴趣，而有的学生可能更关注政治或文化方面的内容。在学习能力上，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过文献资料进行基本的历史分析。在学习风格上，学生可能更偏好通过案例学习、小组讨论和实践活动来加深对历史知识的理解。

3.学生在理解古代中国农业经济时可能遇到的困难和挑战包括：对古代土地制度和农业技术的理解可能不够深入，难以把握其与经济结构变化的关系；对历史文献和考古资料的解读能力有限，可能难以准确提取和分析信息；在分析经济与社会、政治、文化之间的互动关系时，可能会感到复杂和难以把握。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，以案例研究为辅助，促进学生主动学习和深入理解。首先，通过讲授法介绍古代中国农业经济的基本结构与特点，为学生提供系统的知识框架。随后，引导学生进行小组讨论，分析具体案例，如对不同时期的土地制度变迁进行探讨，以增强学生的历史思维和分析能力。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟古代农民、地主和官员等角色，通过情景再现来体验古代农业经济的社会影响。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示历史地图、图表和相关文献，以直观的方式帮助学生理解抽象的历史概念。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅古代农业生产场景的图片，让学生观察并描述所见。

2.提出问题：引导学生思考“为什么古代中国的农业如此发达？它对当时的社会有哪些影响？”

3.学生讨论：分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解古代中国农业经济的基本结构与特点，包括生产方式、土地制度、农业技术等。

2.分析古代中国农业经济发展的几个阶段，以及每个阶段的特点和原因。

-时间分配：10分钟

3.互动环节：通过提问检查学生对讲授内容的理解，如“古代中国哪种土地制度对你影响最深？为什么？”

-时间分配：5分钟

4.案例研究：以“唐代均田制”为例，讲解土地制度对农业经济的影响。

-时间分配：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组根据所学内容，设计一个关于古代中国农业经济的简短讲解。

2.每组轮流向全班展示并讲解，其他学生听后提出问题和建议。

-时间分配：10分钟

四、课堂提问与总结（10分钟）

1.提问环节：教师提出深入问题，如“古代农业经济如何影响了现代中国的经济发展？”

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师给予评价和反馈。

-时间分配：5分钟

3.总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调古代中国农业经济的重要性。

-时间分配：5分钟

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生扮演历史人物，如古代农民、地主、官员等，模拟一场关于土地改革的讨论。

2.学生互动：通过角色扮演，学生深入理解古代农业经济的社会背景和土地制度的影响。

-时间分配：5分钟

整个教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、案例研究和角色