人教版英语八年级下册Unit8《How do you make a banana milk shake》作业设计.docx

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人教版英语八年级下册Unit8作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

八年级

第二学期

人教版

Unit8Howdoyoumakeabananamilk

shake?

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

教学内容

课型

课时

1

SectionA（1a-2d）

听说

第1课时

2

SectionA(Grammarfocus-3c)

语法

第2课时

3

SectionB(1a-1d)

听说

第3课时

4

SectionB(2a-2d)

阅读

第4课时

5

SectionB(3a-selfcheck）

写作及应用

第5课时

二、单元分析

（一）课标要求：本单元主要围绕“食物制作”这一话题展开，教材选篇为多模态语篇，包括对话，菜谱等连续性文本和图表，图示和图表等非连续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

语言技能：能听懂关于食物制作的简单对话；听懂英文指令并能根据指示语做出相应的动作步骤。能读懂菜谱；能正确使用表示序列的副词描述出制作食物的简单步骤。

语言知识：学习食物制作的动词及短语（turnon,o,cookfor）;

食物名词（milkshake,ice-cream,yogurt,watermelon,honey,cabbage）

以及表示制作顺序的副词（first,then,next,finally）。能正确区分可数名词和不可数名词；能熟练运用Howmuch/Howmany提问。

情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，在家能积极主动承担家务。乐于了解他国文化，对家乡产生热爱之情。

学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会认识菜谱并根据菜谱指示正确做出食物。

5.文化意识：通过了解美国感恩节的习俗和美食加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。

（二）教材分析：本教材版本为人民教育出版社2013年6月第一版新目标（Goforit）八年级上册英语。本册书共包含10单元，每一单元都包含特定的话题，功能，结构，目标语言和相应词汇。本单元是人教版新目标八年级上册第八单元Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?本单元的主题是如何制作食物。通过学会正确使用单词及短语，再学会用序列词描述做一件事情的步骤。使学生积极参与合作，从而培养学生的综合语言运用能力，教材在本单元的开篇设计的活动是制作香蕉奶昔。这样的背景是跟学生的生活息息相关的，容易引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与到活动中。在教学过程中，教师要注重培养学生的实际应用能力。锻炼学生的口语交际能力，让学生在“做中学”。

（三）学情分析：对于八年级学生来说，大部分学生已经有了一定的英语学习基础，能听懂老师在课堂上发出的指令，并能积极去参与课堂，学生的动手能力也较强，但英语的口头表达能力和应用能力还有待提高，在课堂上不愿主动开口去说英语，所以针对本单元的情况，设计了一些在做中去完成的活动，帮助学生提高英语运用能力。

三、单元学习与作业目标：

知识目标：本单元的语言知识目标是能掌握并使用祈使句给出指令；能正确区分可数名词与不可数名词；能熟练运用howmuch/howmany提问；能正确使用表示序列的副词描述做一件事的步骤。

能力目标:学生能用表示序列的词First...Next...Then...Finally...描述出一件事情的过程，并能根据指令做出相应的步骤。培养学生的逻辑思维及独立思考的能力，锻炼学生的口语交际能力。

技能与方法目标：锻炼学生的听说读写能力。能通过体验，掌握按顺序表达食物制作步骤的方法。

情感态度价值观目标：通过学习制作食物，鼓励学生帮助做家务提高学生的动手能力，了解中西方饮食文化差异，了解中国传统节日的饮食习俗以及地方风味小吃。

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四、单元作业设计思路

1、层次性原则

在作业设计过程中我根据不同层次学生的实际学习情况，我把每课时的作业分为三个层次；基础巩固类作业；能力提升类作业；创作实践类作业。基础巩固类作业包含对每课时重点词汇和短语的掌握，如抄写单词，短语，给单词进行分类等...能力提升类作业包含归纳总结，绘制思维导图。创作实践类作业包括建构单元知识树，亲自动手制作食物并用英文表达出制作过程。其中基础巩固类作业需要个人独立完成。能力提升类作业和创作实践类作业可以通过小组合作方式完成。不同类型的作业对应有不同的评价标准。

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