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部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘说课稿【第1篇】

一、说教材

首先谈一谈对教材的理解。《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级

下册第21课的文章，是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里

去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘

渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个

“好地方”，不再卖泥塘了。

这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

二、说学情

合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年

级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的

求知欲。在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生

读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，

加强对语言的感悟。加强环境教育。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以

下三个维度的教学目标：

1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最

后为什么又不卖泥塘了。

3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点

是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后

为什么又不卖泥塘了。难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去

创造。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为

本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、角色扮演法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心

的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们，在

遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，

不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我

们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，

将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基

调。

（二）初步感知

对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅

读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我

首先会请同学们自由朗读课文，回答以下3个环节的问题。

1、大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生

字词。

卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2、小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。（组内互读）

3、鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。

这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打

下基础。

（三）深入研读

在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节——深入

研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的

对话，就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引

导学生默读，边读边展开以下几个问题的思考和与讨论：

1、小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，

卖泥塘！”有没有谁被我们的声音吸引来呢？同桌之间相互找找，看

看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘？

明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

2、你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗？

明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有

买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。

3、两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗？

明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对

泥塘进行了整修。（种树、种花、栽树、修房子）

4、这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙

这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊！最终青蛙会卖泥塘吗？

明确：青蛙最后没有卖掉泥塘。

（四）巩固提高

巩固提高我采用开放式的问题展开。

看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？

学生学完文本一定会有很多自己的理解，在这一环节设计开放性问题

是估计学生发言，积极由课内走向课外的很好的机会。这样的设计也

会锻炼学生的概括总结和归纳的能力。

（五）小结作业

小结：教师总结，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，

同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们

马上行动吧！

作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。

部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘说课稿【第2篇】

一、说复习导入。