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校本教研活动方案范文

校本教研活动方案范文

为了确保活动扎实开展，通常需要预先制定一份完整的活动方案，

活动方案是活动的书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

活动方案应该怎么制定才好呢？以下是小编收集整理的初中校本教研

活动方案，欢迎阅读与收藏。

校本教研活动方案1

一、主题的提出

建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，而是学生已

有的知识经验(即原有认知结构)与从环境中主动选择和注意的信息相互

作用以及由此引发的认知结构的重组。心理学研究还表明，学生总是

以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解，他们在进行学

习活动时，头脑里并不是一片空白，通过以往的学习实践或日常生活，

他们已经历史地形成了对于学习的诸多问题的基本知识经验，这些知

识经验有时与正确的科学概念并无冲突，但有时则与正确的科学概念

大相径庭，他们的这些知识经验称为教学中的“前概念”。

学生的许多前概念是潜在的，这对他们的许多科学活动如观察、

理解、应用知识及解决问题等都产生重要影响，有时起消极作用。而

我们传统的教学往往只关注于新知识的传授，但科学概念的传授并不

能自动地校正学生原有的甚至是错误的概念，在教学之后，学生往往

仍然坚持原来的观点，所以，为了帮助学生实现由前概念向科学概念

的转变，必须寻找学生头脑中的前概念及其特点，在此基础上实施教

学。

二、活动的目的

通过校本教研活动，明确问题产生的原因并进行成因分析，充分

发挥各自的主观能动性，努力思考和探索，力争在自己的课堂教学中

探讨出有效解决学生前概念对教学效果的影响的合理办法，也促使教

师在今后的课堂教学能关注学生科学的前概念。

三、活动内容和步骤

1、组织讨论拟订校本教研活动主题。

2、理论学习。

教师根据自己对于主题的理解采取自主学习、自主实践、自主反

馈的办法来提高自己。教研组集体学习有关前概念教学有关书籍如

《概念转变的科学教学》及有关论文、案例，要求在学习过程中做好

读书笔记与反思，同时将一些优秀的资料在组内交流、学习，以实现

资源共享。

3、邀请专家，专业引领。

鉴于目前学校教师对科学“前概念”教学的理解，缺乏专业引领，

定期邀请教研员薛老师为我们指导解疑。

4、利用课例进行研讨。

根据活动计划确定开课教师，采用集体备课集思广益制定教学设

计，课后针对主题进行探讨、反思。

5、小结反思。

要求教师将个人参加校本教研活动中感触最深的一件事、一个教

学片断，并能通过论文、案例的形式撰写出来，并在全组内进行交流。

校本教研活动方案2

一、指导思想：

期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他

们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本

丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究，

寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实

提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。

《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热

爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富

语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字

写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也

具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我

们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。

二、介绍我们眼中学困生的有关情况

（1）本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学科

中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生

（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；

（3）阅读题基本不得分。

三、我们组确定的帮助措施

1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解

的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了

解，以便课堂更好地阅读。

2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形

成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。

3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解

的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，

教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困

生多看一些有益的课外