三年级英语下册 Unit 2 My family（The sixth period）第六课时说课稿 人教PEP.docx

三年级英语下册Unit2Myfamily（Thesixthperiod）第六课时说课稿人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级英语下册Unit2Myfamily（Thesixthperiod）第六课时说课稿人教PEP

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily（Thesixthperiod）第六课时。本节课主要围绕家庭成员的称呼展开，包括单词“mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather”以及句型“Ihavea.../He/Sheismy...”。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了简单的英语自我介绍和问候语，掌握了基本的英语交流技巧。本节课将引入家庭成员的称呼，与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和运用。同时，通过复习已学单词和句型，帮助学生巩固和提高英语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿家庭成员的英语称呼，能够运用所学句型介绍自己的家庭成员，提高口语表达能力。

2.文化意识：学生通过学习家庭成员的称呼，了解不同文化背景下的家庭结构，增强跨文化交流意识。

3.学习策略：培养学生通过情景模拟、角色扮演等方式，主动参与课堂，激发学习兴趣，提高自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生在介绍家庭成员时，运用创造性思维，尝试不同的表达方式，提升思维灵活性。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心单词掌握：本节课的教学重点是让学生掌握“mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather”这些家庭成员的英语称呼。例如，通过重复朗读、拼写练习和图片辅助，确保学生能够正确识别和运用这些单词。

-句型运用：教学重点还包括让学生学会使用“Ihavea.../He/Sheismy...”这两个句型。例如，通过角色扮演和情景对话，让学生在实际交流中熟练运用这些句型。

2.教学难点

-单词发音：学生可能会在“brother”和“sister”这两个单词的发音上遇到困难，因为它们包含了不常见的音素。例如，可以通过分解音节、示范发音和个别辅导，帮助学生正确发音。

-句型结构：对于“Ihavea.../He/Sheismy...”这两个句型的结构，学生可能会混淆主谓一致和物主代词的使用。例如，通过设计填空练习和改写句子任务，让学生在练习中理解句型结构，并能够正确运用主谓一致和物主代词。

-家庭成员关系的理解：学生可能会对“grandmother”和“grandfather”这两个词表示的家族关系理解不深。例如，可以通过展示家庭树图表，让学生直观地理解这些词代表的亲属关系，并在课堂上进行讨论和问答，以加深理解。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典

-教学手段：

-图片卡片

-家庭树图表

-角色扮演道具

-录音机（用于播放单词和句型发音）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己家庭成员的英语怎么说吗？为什么我们需要学习这些称呼？”

-展示一些家庭成员的图片，如妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等，让学生初步感受家庭成员的英语表达。

-简短介绍家庭成员英语称呼的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员英语称呼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员英语称呼的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解家庭成员称呼的定义，如“mother”代表妈妈，“father”代表爸爸。

-详细介绍每个称呼的组成部分，如音节、字母等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解家庭成员称呼的实际应用或作用，如介绍自己的家庭时使用这些称呼。

3.家庭成员英语称呼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员英语称呼的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的家庭成员称呼案例进行分析，如家庭成员的介绍、家庭照片的描述等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭成员称呼的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭成员称呼解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论家庭成员称呼在日常交流中的重要性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作