广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.3 制取氧气》说课稿 （新版）新人教版.docx

广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.3制取氧气》说课稿（新版）新人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.3制取氧气》。本节课主要介绍氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等实验操作，以及氧气性质的验证。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第二章《氧气》第一节《氧气的性质》紧密相连，学生在前一节已经学习了氧气的性质，为本节课的氧气制取提供了理论基础。同时，本节课的实验操作方法与学生在之前学习过的实验操作技能相衔接，有利于巩固和拓展学生的实验技能。

二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过氧气制取实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和实验设计能力，激发学生探究未知、解决问题的兴趣。

2.科学态度与社会责任：引导学生严谨对待实验，遵循实验规范，培养安全、环保意识，提高学生对科学实验的敬畏之心。

3.实践与综合应用：通过氧气制取实验，训练学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的实践能力和创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是氧气制取的实验原理和操作步骤。具体包括：

-实验室制取氧气的三种常用方法：分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰混合物。

-实验操作步骤，如实验装置的组装、气体的收集和验证氧气的方法。

-实验注意事项，包括安全操作规程和实验中的观察要点。

举例：在讲解分解过氧化氢溶液制取氧气的实验时，重点是让学生理解过氧化氢在催化剂（如二氧化锰）的作用下分解生成氧气的化学反应原理，以及如何通过排水法或排气法收集氧气。

2.教学难点

本节课的教学难点在于实验操作技巧和氧气性质的验证。具体包括：

-实验操作的准确性，如正确的组装装置、控制反应速率、收集氧气等。

-氧气性质的验证实验，如如何通过实验证明氧气的助燃性。

举例：在实验操作中，学生可能难以掌握如何准确地控制气体的收集时机，以及如何避免实验过程中的气体泄漏。在验证氧气性质时，学生可能不熟悉如何设计实验来证明氧气的助燃性，例如使用带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条是否复燃。教师需要通过示范和指导，帮助学生突破这些操作难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解氧气制取的原理和实验步骤，同时进行实验操作示范，确保学生能够清晰理解并掌握实验技能。

2.设计分组实验活动，让学生在动手操作中体验实验过程，通过小组讨论交流，促进学生的参与和互动，提高实验操作的准确性和理解力。

3.使用多媒体教学辅助，如播放实验操作视频，增强学生的直观感受，同时利用PPT展示实验原理和步骤，提高信息传递的效率。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于氧气制取的预习资料，包括氧气制取的原理、实验步骤和安全注意事项。

设计预习问题：设计问题如“氧气制取的化学反应方程式是什么？”“如何通过实验验证氧气的存在？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈或学生提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解氧气制取的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气在生活中的应用案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解氧气的实验室制取方法，包括反应原理、实验步骤和注意事项。

组织课堂活动：分组进行氧气制取实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象。

解答疑问：对学生在实验过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考氧气制取的原理和实验操作。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验现象，探讨实验结果。

提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与同学讨论实验中的观察和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解氧气制取的理论知识。

实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握氧气制取的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与氧气制取相关的作业，如设计不同条件下氧气制取的实验方案。

提供拓展资源：提供相关的化学书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的完成情况进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计实验方案，完成作业。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的氧气制取相关学习。

反思总结：学生对自己的学习过程