七年级语文上册 第六单元 第21课《女娲造人》说课稿2 新人教版.docx

七年级语文上册第六单元第21课《女娲造人》说课稿2新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版七年级语文上册第六单元第21课《女娲造人》。本节课讲述了女娲用泥土捏造人类的神话故事，体现了我国古代神话的浪漫色彩和人类起源的美好寓意。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述女娲造人的故事，让学生了解神话传说的特点，培养学生的想象力与创造力。同时，本节课与之前学过的《盘古开天辟地》等神话故事相衔接，让学生对神话传说有更深入的认识，进一步丰富他们的文化底蕴。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《女娲造人》，学生能够理解并运用神话语言的特点，提升阅读理解能力，同时能够运用创造性思维进行故事续编或创作。

2.思维发展与提升：培养学生分析神话故事背后的文化意蕴和象征意义，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习女娲造人的故事，学生能够理解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承民族精神。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受神话故事中的美好情感和艺术魅力，提升审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了盘古开天辟地等神话故事，对神话传说有了初步的认识，能够理解故事的表层含义，掌握了一定的阅读理解技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事充满好奇，喜欢听故事，具有一定的想象力和创造力。在能力方面，学生已经具备一定的阅读和写作能力，能够表达自己的观点。在学习风格上，学生偏好直观形象和互动讨论的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《女娲造人》的深层文化内涵和象征意义时，学生可能会感到困难。此外，对神话中的抽象概念和传统文化背景的理解也可能构成挑战。在写作方面，学生可能会在创作自己的神话故事时遇到构思和表达的难题。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，将设计以下教学活动：

1.讲授：教师通过生动讲述女娲造人的故事，引导学生进入情境。

2.讨论与分享：学生分小组讨论故事中的关键情节和象征意义，分享个人理解。

3.角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事的理解和感受。

在教学媒体使用上，将利用多媒体展示神话故事的图片和相关视频，以直观的方式帮助学生更好地理解课程内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问方式引导学生思考人类起源的话题，激发学生对神话故事的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学习的《盘古开天辟地》等神话故事，引导学生思考神话故事的特点和意义。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《女娲造人》的故事情节、人物形象和象征意义。

举例说明：通过具体例子，如女娲捏土造人的细节，帮助学生理解故事中的文化内涵。

互动探究：学生分小组讨论故事中的主题思想，探讨女娲造人背后的文化寓意。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据《女娲造人》的故事，尝试创作自己的神话故事，并进行小组分享。

教师指导：教师巡回指导，给予学生写作技巧和构思方面的建议。

4.课堂总结（约5分钟）

课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调神话故事在文化传承中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注传统文化。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：学生完成一篇关于《女娲造人》的读后感，要求结合故事内容和个人理解，字数不少于300字。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“同学们，你们知道人类是如何起源的吗？”引导学生思考。

-学生分享自己的答案，教师总结并引入本节课的主题——《女娲造人》。

2.新课呈现

-教师详细讲解《女娲造人》的故事情节，强调关键细节和人物形象。

-通过举例说明，如女娲捏土造人的过程，帮助学生理解故事中的象征意义。

-学生分小组讨论，探讨女娲造人背后的文化寓意，如人类起源的美好寓意等。

3.巩固练习

-学生根据《女娲造人》的故事，尝试创作自己的神话故事，并进行小组分享。

-教师巡回指导，给予学生写作技巧和构思方面的建议。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调神话故事在文化传承中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承民族精神。

5.作业布置

-学生完成一篇关于《女娲造人》的读后感，要求结合故事内容和个人理解，字数不少于300字。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地复述《女娲造人》的故事情节，理解并描述女娲的形象和造人的过程。

2.学生能够分析故事中的象征意义，例如理解女娲用泥土造人的行为所代表的人类起源的美好寓意。

3.学