统编版(部编版)语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计.docx

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统编版(部编版)语文三年级上册第四单元

《小狗学叫》教学设计

一、教材分析

《小狗学叫》是统编版(部编版)语文三年级上册第四单元的一篇略读课文。这个单元的主题是“预测”,旨在引导学生在阅读中学习预测的方法,感受阅读的乐趣。

《小狗学叫》这篇课文讲述了一只不会叫的小狗的奇特经历。故事以小狗学叫为线索,设置了三种不同的结局,充满了趣味性和想象力。课文篇幅较长,但语言简洁明了,适合三年级学生阅读。

在教材中的地位和作用:

这篇课文是本单元的最后一篇课文,在前两篇精读课文《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的基础上,进一步引导学生运用预测的方法进行阅读。通过学习这篇课文,学生可以巩固预测的方法,提高阅读能力和思维能力。同时,课文也蕴含着深刻的寓意,如勇敢面对困难、坚持自我等,可以对学生进行情感教育。

二、整体设计思路

以“预测”为主线,贯穿整个教学过程。引导学生在阅读课文的过程中,根据题目、插图、内容线索等进行预测,培养学生的预测意识和能力。

注重阅读方法的指导。通过默读、朗读、分角色朗读等方式,让学生体会不同的阅读感受,提高阅读技巧。

开展小组合作学习。组织学生进行小组讨论、交流,分享自己的预测和感受,培养学生的合作意识和表达能力。

结合课文内容,进行拓展延伸。引导学生思考故事的寓意,联系生活实际,培养学生的思维能力和创新能力。

三、教学目标

知识与技能目标

(1)认识“讨、厌”等16个生字,读准多音字“吗、担、压、中”。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)能一边读一边预测故事的内容,并能根据课文内容修正自己的预测。

(4)能以故事的结局为起点,创编新的故事。

过程与方法目标

(1)通过默读、朗读、分角色朗读等方式,理解课文内容。

(2)通过小组合作学习,交流预测的方法和感受。

(3)通过创编故事,培养学生的想象力和创造力。

情感态度与价值观目标

(1)感受阅读的乐趣,培养学生的阅读兴趣。

(2)体会故事中蕴含的道理,如勇敢面对困难、坚持自我等。

四、教学重难点

教学重点

(1)能一边读一边预测故事的内容,并能根据课文内容修正自己的预测。

(2)理解课文内容,体会故事中蕴含的道理。

教学难点

能以故事的结局为起点,创编新的故事。

五、教学策略

情境教学法:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生更好地理解课文内容。

问题导学法:通过提出问题,引导学生思考,培养学生的思维能力。

小组合作学习法:组织学生进行小组讨论、交流,培养学生的合作意识和表达能力。

拓展延伸法:结合课文内容,进行拓展延伸,培养学生的想象力和创造力。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)谈话导入,激发兴趣

同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师给大家带来了一位动物朋友,它是谁呢?(出示小狗的图片)

对,是一只小狗。这只小狗有一个特别的地方,它不会叫。那么,这只不会叫的小狗会有怎样的经历呢?今天,我们就一起来学习一篇童话故事——《小狗学叫》。(板书课题)

设计意图:通过谈话导入,激发学生的学习兴趣,让学生对课文内容产生好奇心。

(二)初读课文,整体感知

学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

检查生字词的学习情况。

(1)出示生字词,指名读、齐读。

讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞

多音字:吗(má)(干吗);吗(mǎ)(吗啡);吗(ma)(好吗)

担(dān)(担心);担(dàn)(担子)

压(yā)(压力);压(yà)(压根儿)

中(zhōng)(中间);中(zhòng)(中奖)

(2)理解词语的意思。

讨厌:惹人厌烦。

批评:对缺点和错误提出意见。

访问:有目的地去探望人并跟他谈话。

担保:表示负责,保证不出问题或一定办到。

压根儿:根本,从来。

差不多:相差很少;相近。

忍着:把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来。

模仿:照某种现成的样子学着做。

中弹:被子弹打中。

发疯:精神受到严重刺激而发生精神病的症状。

汪汪:形容狗叫的声音。

搞不清:弄不明白。

设计意图:通过初读课文,让学生扫清字词障碍,为理解课文内容打下基础。

默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

(1)学生默读课文,边读边思考。

(2)指名回答,教师相机引导。

课文主要讲了一只不会叫的小狗的奇特经历。它先后向小公鸡和杜鹃学习叫声,结果却引来很多麻烦。最后,小狗遇到了一个小母牛,小母牛告诉它,它是一只不会叫的狗,但是它可以学会很多本领。

设计意图:通过默读课文,让学生整体感知课文内容,培养学生的概括能力。

(三)预测故事,激发兴趣

看到这个题目,你能预测一下这个故事可能会讲些什么吗?

(1)学生自由发言,教师相机引导。

预设:小狗为什么不会叫?小狗会向谁学习叫声?小狗学会叫了吗?

设计意图:通过预测题目,激发学生的学习兴趣,培养学生的预测意识。

出示课文的插

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