中外历史纲要上第一单元教学设计.pdfVIP

基于历史学科核心素养体系的

教学设计

中外历史纲要（上）

湖南省长郡中学周宽

01中华文明的起源与早期国家教学设计

【课标内容】

2018版正式稿：

通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源的关系；通过甲骨文、青

铜铭文及文献记载，了解早期国家的特征；知道考古材料与传世文献在历史研究中的不同作用。

课标分析：这里的早期国家，应当是中国早期国家，指的是夏商周（良渚和陶寺未被正式承认），从内

容上看，课标要求学生学习的是石器时代中国境内有代表性的文化遗存；早期国家的特征；从方法上看，

课标要求学生知道二重证据法的使用；从程度上看，本课内容基本以浅层次的了解和知道为主，只有中华

文明起源属于深层次的“认识”。

【教材分析】

本课是部编版历史中外历史纲要上册第一单元第1课。中华文明起源的特点是“分布广泛、多元一体，

中原核心”，教材这句话应当是关键。（2019年9月正式版教材将“逐渐朝着多元一体、中原核心的方向发

展”改为“奠定了多元一体的发展基础”）但是早期国家有什么特点，教材偏偏没有明确讲。本课最难就是

一节课40分钟的时间里完成课标所要求的任务。

本课共三目，分别是石器时代的古人类和文化遗存、从部落到国家、商和西周。

石器时代的古人类和文化遗存一目共5段。第1段介绍旧石器时代的古人类文化遗存，共6句。前3

句介绍石器时代的分类由来与内涵，第4句既说“中国已发现的旧石器时代人类化石点遗址有数百处”，又

举出代表性的元谋人和北京人。第5句介绍元谋人和北京人的生产情况——“他们从事渔猎和采集”，以及

生活情况——“过着群居生活”。第6句特别强调“元谋人、北京人已经学会用火”。（初中教材七上第1课

也略有介绍石器时代的划分，对于元谋人特别是北京人的生产生活情况有非常详细的介绍，从这个意义上，

再结合课标，本段内容不需要多讲）

第2段至第4段介绍新石器时代的古人类文化遗存。其中第2段介绍的是约1万年前新石器时代早期

的遗存情况，共4句。第一二句介绍新石器时代的时间与分类标准，第3句介绍这一时期古人类的生产生

活情况——“大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，，生活逐渐稳定（定居）”。第4句介绍中国新

石器时代文化遗存的分布情况——数量多有1万多处，且分布广泛，（奠定了）多元一体的发展基础。

第3段介绍7000到5000年前的情况，共3句。第1句介绍仰韶文化的地理位置——黄河中游，及其

主要特征——“彩绘陶器，以粟为主要作物”。第2句介绍大汶口文化和河姆渡文化的地理位置——黄河下

游和长江下游。第3句介绍河姆渡文化的生产情况——“种植水稻，并且掌握了养蚕缫丝技术”。

第4段介绍约5000年前的新石器时代晚期情况，共4句。第1句介绍黄河流域的情况——龙山文化代

替了大汶口文化和仰韶文化。第2句介绍龙山文化的特征——黑陶。第3句介绍辽河和长江流域的文化分

别是红山和良渚文化。第4句介绍红山文化和良渚文化的共同点——精美的玉器和较大规模的祭坛神庙。（初

中教材七上第2课十分详细地介绍了仰韶文化的代表半坡文化和河姆渡文化、大汶口文化、良渚文明的情

况，从这个意义上，再结合课标，本段内容也不需要过多展开。另外，良渚文明已经于2019年申报世界文

化遗产成功，且得到国际考古学界的认可，初中教材已经明确表述有的学者认为，良渚已经出现了早期国

家，但高中教材仍不为所动，继续坚持夏为早期国家的开始。对于这一问题，建议教师按照初中教材的表

述来处理，这样既保持初高中教材的一致性，又避免日后教材修订时措手不及。）

第5段介绍原始社会的另一种分类——社会关系分类，共5句。第1句介绍原始社会分为原始人群、

母系氏族和父系氏族三个阶段。第2句介绍母系氏族社会的出现日期——旧石器时代晚期，以及其特征—

—生产力十分低下，氏族成员共同劳动，成果共享（但没有讲为什么母系）。第3句介绍父系氏族社会的出

现日期——新石器时代晚期，以及特征——开始出现社会贫富分化与不平等，形成较大的部落或部落联盟。

第4句介绍大汶口文化和良渚文化都已符合父系氏族的特征——私有制已经产生，阶级分化日益明显。第5

句称大汶口文化和良渚文化“即将迈入阶级社会的门槛”。（就是说还不承认良渚文明已经是阶级社会，但

是2019年初中新版部编中国历史七年级上修订增加了这样的表述“良渚古城的考古发现证实，距今约5