苏科版（2024新版）八年级物理上册教学设计：3.3 凸透镜成像的规律.docVIP

【课题】4.3凸透镜成像的规律（第一课时）

【素养目标】

物理观念：

(1)知道实像和虚像.

(2)知道物距与像距.

(3)了解凸透镜成像的规律.

科学思维：

(1)学会对数据进行分析与论证,最后得出结论.

(2)培养从物理现象中归纳出物理规律的能力.

科学探究：

(1)通过观察与实验收集凸透镜成像规律有关数据.

(2)通过对凸透镜成像规律的探究,了解科学探究是物理学习的重要方式.

科学态度与责任

(1)培养交流合作,评价探究结果的初步能力.

(2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理.

【教学重点、难点】

重点：凸透镜成像的规律。

难点：凸透镜成像规律探究过程的引导和实施，寻找规律的方法。

【实验准备】光具座，F光源，凸透镜（焦距10cm），光屏；自制幻灯机。

【教学过程】

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

流程一：复习旧知，引出新知

复习：1.平面镜成什么样像？

2.小孔成像呢？

引入：展示自制幻灯机，在墙面成像。（演示成品幻灯机模型。）

问题：你看到了什么？

猜一猜：幻灯机成的像，能否调大或调小？

思考：你认为可以如何调节？

信息快递：物距(u)：物体到透镜的距离；

像距(v)：像到透镜的距离。

学生回答

学生答：倒立、放大、实像

学生猜想、思考

学生阅读书本

唤起学生对成像情况描述的回忆

激发兴趣

考查学生的课堂观察力

学生初识“物距、像距”

探

索

新

知

流程二：活动：探究凸透镜成像的规律

【实验器材】光具座，F光源，凸透镜（焦距10cm），光屏

【任务一】比一比，哪一个小组能最快的成一个清晰的像。

【问题1】如何操作，可以使光屏上的像处于最清晰？

【问题2】如何调整，可以使成在光屏的中央？

【任务二】每个小组重新来做一下，练习寻找最清晰的像。

【任务三】物距、像距读数练习

【任务四】学生实验：探究凸透镜成像规律

1.分组实验：

（1）分别找到倒立缩小的像和倒立放大的像，测量并记录物距和像距。

（2）实验中，改变物距，移动光屏找像。

（建议：将F光源从远到近进行实验）

分析数据：当物距大于像距时，像是缩小的。当物距小于像距时，像是放大的。

2.猜想：物体放在哪一个点，就能成等大的像。

验证实验：

3.分析数据：当物距大于像距时，物距、像距与焦距满足什么关系？

当物距小于像距时，物距、像距与焦距满足什么关系？

4.将物距调到小于一倍焦距时，移动光屏，光屏上有像吗？

撤掉光屏，用眼睛从光屏这一侧通过透镜观察烛焰，你能看到它的像吗？

5.将蜡烛放在焦点处，你还能在光屏上看到像吗？

课堂小结

成像初体验

学生分享经验

学生思考、回答

成像再体验

学生思考、回答

小组实验

学生分析、回答

学生猜想

学生实验

学生进一步分析、回答

学生实验

学生尝试

学生了解

介绍器材，便于学生认识

暴露学生操作的问题；

规范寻找“清晰像”

规范调整“器材”

培养规范操作习惯

学生再识“物距、像距”

教师巡视、帮助

学生黑板展示实验数据、成像情况

教师引导，学生看出初步规律

引导学生从u=2f的成等大像，来分析放大、缩小时u、v与f的关系

逐步完善成像规律

逐步完善成像规律

了解凸透镜完整的成像规律

应

用

流程三：

问题：自制幻灯机的成像原理是什么？

联系生活：

生活中的照相机。

学生思考

前后呼应