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特殊学校培智三年级下册生活语文教学计划

全文共3篇示例，供读者参考

特殊学校培智三年级下册生活语文教学计划篇1

一、指导思想：

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国

务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以

《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。本册教科书进一步加

大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新

的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要

着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，

促使学生全面发展。

二、学生情况分析：

三年级共六班，每班有学生77名，从整体看，本级学生学习比较

努力，进取心强。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主

动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。潜力生没

有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师

布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习

惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

三、教材分析：

附录部分包括：

生字表(一)，要求会认的字个;

生字表(二)，要求会写的字;词语表的词语个。

教材共八个专题：它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，

怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇

的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，

贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认个字、写个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目

标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

四、学习目标：

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识个字，会写个字。累计认识个字，会写个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔

书写，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文

中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述

课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形

式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分

享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，

努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的

学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在

师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激

发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创

设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自

己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，

更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，

积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会

学习。

5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，

整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、

讨论式教学。