2024-2025学年高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第6课 文艺复兴和宗教改革新课说课稿1 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第6课文艺复兴和宗教改革新课说课稿1新人教版必修3

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版必修3高中历史第二单元《西方人文精神的起源及其发展》中的第6课《文艺复兴和宗教改革》。本节课将重点介绍文艺复兴和宗教改革的历史背景、主要内容和影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了古希腊罗马文化对后世的影响，以及中世纪欧洲的封建制度。在此基础上，本节课将引导学生进一步理解文艺复兴和宗教改革作为西方人文精神发展的重要阶段，是如何对后世产生深远影响的。具体内容包括：

1.文艺复兴的起源、核心思想及其在艺术、科学、哲学等领域的主要成就。

2.宗教改革的背景、主要改革家及其主张，以及宗教改革对欧洲社会的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对文艺复兴和宗教改革时期的历史事件和人物的研究，提高学生批判性思维和综合分析能力。

2.增强学生对文化多样性和历史发展的认识，理解西方人文精神的发展脉络，提升学生的文化理解与传承素养。

3.培养学生的历史价值观，引导学生从历史的角度审视人类文明进步和社会变革，形成正确的历史观念和价值取向。

学习者分析

1.学生已经掌握了古希腊罗马文化的基础知识，了解了中世纪欧洲的社会结构，对西方历史发展的大体脉络有了一定的认识。

2.学生对文艺复兴和宗教改革时期的艺术作品和人物故事表现出浓厚的兴趣，具有一定的探究欲望。在学习能力上，学生已经具备了一定的独立思考和问题解决能力，喜欢通过讨论和小组合作来学习。他们的学习风格多样，有的学生擅长从文献中提取信息，有的学生则更倾向于通过艺术作品和图像来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文艺复兴和宗教改革时期的历史背景理解不深，难以把握其思想精髓；对于历史事件之间的联系和影响理解不足，可能会觉得内容繁杂难以记忆；此外，由于涉及到的历史人物和事件较多，学生可能会在理解人物关系和历史发展逻辑上感到困惑。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、历史教材、历史地图、历史年表。

2.课程平台：校园网络教学平台、在线课程资源库。

3.信息化资源：历史文献电子版、历史事件视频资料、历史人物图像资料。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲授、历史角色扮演。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于文艺复兴时期的艺术作品视频，让学生初步感受文艺复兴的艺术魅力。

2.提出问题：视频中的艺术作品给你什么感受？你能从中发现哪些与之前中世纪艺术的不同之处？

3.学生回答：邀请学生分享自己的感受和发现，引导他们关注文艺复兴时期艺术的独特性。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解文艺复兴的背景、核心思想及其在艺术、科学、哲学等领域的主要成就。

-使用多媒体展示文艺复兴时期的地图，讲解其背景。

-通过展示达芬奇、米开朗基罗等艺术家的作品，解释文艺复兴的核心思想。

-结合科学革命和哲学思想的变革，阐述文艺复兴的影响。

2.讲解宗教改革的背景、主要改革家及其主张，以及宗教改革对欧洲社会的影响。

-通过展示宗教改革时期的地图，讲解宗教改革的背景。

-介绍马丁·路德、加尔文等主要改革家的生平和主张。

-分析宗教改革对欧洲社会的政治、经济和文化影响。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放关于文艺复兴和宗教改革的知识练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题答案，共同解决疑难问题。

3.分享答案：每组选代表分享答案，教师点评并总结。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问：文艺复兴的核心思想是什么？它是如何影响欧洲历史发展的？

2.学生回答：学生回答问题，教师根据答案进行点评和补充。

3.讨论：引导学生讨论文艺复兴和宗教改革对现代社会的启示，如何借鉴历史经验。

4.总结：教师总结讨论内容，强调文艺复兴和宗教改革对个人和社会的积极影响。

五、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演文艺复兴和宗教改革时期的人物，模拟历史事件，体验历史角色。

2.分享体验：学生分享角色扮演过程中的体验和感受，加深对历史事件的理解。

六、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调文艺复兴和宗教改革的历史意义。

2.提醒学生课后复习，鼓励他们进一步探索相关历史话题。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《文艺复兴时期的艺术与社会》

-《宗教改革与欧洲文化变迁》

-《西方人文主义的发展历程》

-《文艺复兴与宗教改革的比较分析》

-《历史视角下的文