《3.大数的大小比较》（导学案）-2024-2025学年四年级上册数学北京版.docxVIP

《3.大数的大小比较》说课稿

各位老师：

大家好！今天我来说课的内容是北京版四年级上册第一单元“大数的认识”中的“大数的大小比较”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学准备、教学过程、教学特色与亮点、教学资源及利用方式、教学反思与改进措施这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

“大数的大小比较”这一内容在整个数学知识体系中具有重要的地位。在之前的学习中，学生已经掌握了万以内数的大小比较方法，这为学习大数的大小比较奠定了基础。而大数的大小比较又是后续学习近似数、四则运算等知识的必要前提。教材通过生活中的实例引入，让学生感受到大数在生活中的广泛应用，并且引导学生从已有的知识经验出发，逐步探索出大数大小比较的方法。例如，教材中可能会列举一些关于人口数量、国土面积等方面的数据，让学生比较这些大数的大小，从而引出本节课的教学内容。这就像我们去超市购物时，会看到不同商品的价格，有时候需要比较价格的高低来做出选择一样，在生活中，我们也经常需要比较大数的大小来获取信息或者做出决策。

二、学情分析

四年级的学生已经有了一定的数学基础，他们在前面已经学习了万以内数的认识和大小比较，对于数的概念有了初步的理解。但是，大数对于他们来说仍然是比较抽象的概念。在学习过程中，学生可能会出现以下问题：一是对于数位较多的数，在比较大小时容易出现数位混淆的情况；二是在比较方法的总结上可能不够准确和全面。例如，我曾经在辅导一个学生做类似题目时，他看到一个数位很多的数就开始发懵，不知道从哪里下手去比较大小。不过，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，只要给予正确的引导，他们能够积极地参与到学习活动中来。

三、教学目标

1、知识与技能目标

学生能够理解并掌握大数大小比较的方法，能够正确比较多个大数的大小。

能够将大数大小比较的方法运用到实际生活中的数据比较中，解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标

通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。

让学生经历自主探索、合作交流的过程，提高学生的数学学习能力。

3、情感态度与价值观目标

在学习过程中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学重难点

1、教学重点

掌握大数大小比较的方法，尤其是数位不同和数位相同但最高位数字不同的大数比较方法。

2、教学难点

能正确比较多个大数的大小，并且能够准确地总结出大数大小比较的一般方法。

五、教法与学法

1、教法

情景教学法：通过创设生活中的实际情景，让学生在熟悉的场景中感受大数的大小比较，激发学生的学习兴趣。

启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，让学生自己探索出大数大小比较的方法。

讲授法：在学生自主探索和合作交流的基础上，对于一些重点知识和难点知识进行适当的讲解，帮助学生更好地理解和掌握。

2、学法

自主探究法：让学生通过自主观察、比较、分析等活动，探索大数大小比较的方法，培养学生的自主学习能力。

合作学习法：安排学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流自己的想法和发现，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六、教学准备

1、多媒体课件：课件中包含一些生活中的大数数据，如各个国家的人口数量、国土面积、一些大型企业的营业额等，用于创设情景和展示教学内容。

2、数字卡片：制作一些写有不同大数的卡片，用于课堂上的小组活动。

七、教学过程

1、情景导入

首先，我会在课件上展示一张世界地图，然后说：“同学们，咱们来玩个小游戏。我给大家一些关于不同国家的信息，你们来猜猜看是哪个国家。”接着我会给出一些关于人口数量、国土面积等方面的数据，比如“这个国家的人口数量大约是14亿多，国土面积约960万平方千米。”学生们很容易就能猜到是中国。然后我再给出其他国家的数据，如“这个国家人口数量约3.3亿，国土面积约937万平方千米。”让学生继续猜。在这个过程中，我会引导学生关注这些数据的大小，并且问他们：“你们是怎么知道哪个国家的人口多，哪个国家的国土面积大的呢？”

设计意图：通过这种猜国家的小游戏，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，让学生在这个过程中初步感受到大数的比较，为下面的学习做好铺垫。

预期效果：学生们能够积极参与到游戏中来，并且能够根据数据的大小对国家进行初步的判断，从而引出本节课的主题——大数的大小比较。

2、自主探究

我会在课件上展示几组大数，比如9876543，123456789567890123然后让学生自己观察这些数，尝试比较它们的大小，并把比较的结果写下来。在学生自主探究