《12.连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学浙教版.docxVIP

《12.连加、连减》说课稿

一、说教材分析

1、地位和作用

2、教材编排特点

教材通过玩具城里的情境来引入连加、连减的概念，这样的编排很符合二年级学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣。同时，教材在例题和练习的设置上，从简单到复杂，逐步引导学生掌握连加、连减的计算方法以及运算顺序。

二、说学情分析

1、已有知识基础

二年级的小朋友已经熟练掌握了10以内的加减法，这是学习连加、连减的重要基础。他们能够准确地计算出简单的加减法算式，并且对数字和运算有了一定的感知能力。

2、认知能力

这个年龄段的孩子以形象思维为主，他们对直观、生动的事物更容易理解和接受。但是，他们的注意力集中时间相对较短，容易被新鲜事物吸引。在学习连加、连减时，可能会在理解运算顺序以及连续计算的过程中遇到困难，比如容易忘记第一步的计算结果，或者在计算过程中出现粗心大意的情况。

3、学习习惯

经过一段时间的学习，孩子们已经有了一定的课堂学习习惯，但是在自主学习和合作学习方面还需要进一步引导和培养。在计算练习中，有些孩子可能会缺乏耐心，急于求成，导致计算错误。

三、说教学目标

1、知识与技能目标

学生能够理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确地进行10以内数的连加、连减计算。

2、过程与方法目标

通过创设玩具城的情境以及实际操作活动，培养学生的观察能力、分析能力和运算能力，提高学生解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，让学生在学习过程中体验到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心。

四、说教学重点和难点

1、教学重点

理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的运算顺序，能正确计算。

2、教学难点

理解连加、连减算式的含义，尤其是在计算过程中对第一步计算结果的正确运用。

五、说教法、学法分析

1、教法

（1)情境教学法

根据二年级学生的认知特点，创设玩具城的情境，让学生在生动有趣的情境中学习连加、连减。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，把连加、连减的计算融入到购买玩具的过程中，让学生感觉就像在真实的购物场景中进行数学计算一样。

（2)直观演示法

通过直观的教具演示，如小棒、计数器等，帮助学生理解连加、连减的运算过程。比如，用小棒表示玩具的数量，通过摆小棒的过程来演示连加、连减的计算步骤，让抽象的数学概念变得更加直观、形象。

（3)游戏教学法

采用游戏的方式进行教学，如“计算小能手”竞赛游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。这种方法可以提高学生的参与度，让学生在玩中学，学中玩。

2、学法

（1)自主探究法

在教学过程中，引导学生自主观察、思考和探究，让学生自己发现连加、连减的运算规律。例如，在玩具城情境中，让学生自己去发现购买多个玩具时的数量变化关系，从而引出连加、连减的概念。

（2)合作学习法

安排学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流自己的想法和计算方法。通过合作学习，可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以让学生从同伴那里学到不同的思考方式和计算方法。

（3)练习巩固法

让学生通过大量的练习来巩固连加、连减的计算方法。在练习过程中，引导学生认真审题，细心计算，提高计算的准确性。

六、说教学过程

1、情境导入

（1)故事引入

我给小朋友们讲一个我去玩具城的真实经历。有一天，我去玩具城，看到了好多可爱的玩具。我先看到了一些小皮球，有3个，然后又看到了2个小玩偶，接着又发现了4个小汽车。我想知道我一共看到了多少个玩具呢？小朋友们，你们能帮我算一算吗？

（2)引导列式

根据学生的回答，引出连加算式：3＋2＋4。然后问学生这个算式和我们以前学的加法算式有什么不一样呢？从而引出连加的概念。

设计意图：通过讲述自己的真实经历，引起学生的兴趣，让学生感受到数学就在我们身边。同时，通过引导学生思考算式的不同之处，激发学生的探究欲望。

预期效果：学生能够积极参与到故事中，对连加算式产生好奇，开始思考连加与普通加法的区别。

2、探究连加

（1)意义理解

用小棒来表示玩具的数量，先摆3根小棒表示小皮球，再摆2根表示小玩偶，最后摆4根表示小汽车。然后问学生，怎样才能算出一共有多少根小棒呢？引导学生说出先把3和2加起来，得到5，再把5和4加起来，得到9。让学生明白连加就是把三个数连续相加的意思。

（2)运算顺序

在黑板上写出连加算式3＋2＋4，然后按照从左到右的顺序，先算3＋2＝5，再算5＋4＝9。强调连加的运算顺序是从左到右依次计算。

（3)练习巩固

出示一些简单的连加算式，如1＋3＋2、2＋2＋3等，让学生在练习本上计算，然后请几位同学上台板演，其他同学进行评价。

设计意图：通过小棒的直观演示，让学生理解连加的意义和运算顺