三年级语文下册 第三单元 9古诗三首《元日》说课稿 新人教版.docx

三年级语文下册第三单元9古诗三首《元日》说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级语文下册第三单元第9课《元日》，这是一首描绘新年景象的古诗。诗中通过描绘元旦这一传统节日的喜庆氛围，展现了人们对新年的期盼和对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在之前所学的古诗有关联，如《春晓》、《静夜思》等，都是通过简洁的文字描绘出具体的画面。同时，《元日》这首诗涉及到的传统节日习俗，如放鞭炮、贴春联等，学生在生活中已有一定的了解，有助于他们更好地理解和感悟诗中的情感。新人教版教材在三年级下册第三单元安排了这首诗，旨在让学生通过学习，进一步了解我国的传统文化，培养他们的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《元日》这首古诗，学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，感受古诗的韵律美和意境美，提升语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗中的意象和情感，培养想象力，提高思维的创造性和批判性。

3.文化传承与理解：让学生了解《元日》所蕴含的传统文化元素，如节日习俗，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，通过朗读、背诵等方式，体验古诗的音韵美，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《元日》这首古诗的基本内容：理解诗中描绘的元旦节日场景，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”等句，让学生能够描述诗中的节日氛围。

-学习古诗的朗读技巧：重点指导学生掌握古诗的停顿、重音、语气等朗读技巧，如“总把新桃换旧符”中的“换”字，要强调其寓意，提升朗读的表现力。

-体会诗人的情感：通过分析诗中的关键词句，如“欢度佳节”的“欢”字，引导学生感受诗人对新年的喜悦和对美好生活的向往。

2.教学难点

-理解古诗中的意象和象征：例如，“爆竹声”代表喜庆，“屠苏”是一种酒，象征着辞旧迎新。这些意象对于三年级学生来说可能较为抽象，需要通过具体事例和图片来辅助理解。

-掌握古诗的韵律和节奏：古诗的韵律和节奏对于学生来说是较难掌握的，如《元日》中的“除旧布新”要读得平稳，而“换旧符”则要强调“换”字，教师需要通过示范和练习帮助学生感受和掌握。

-体会诗的深层含义：诗中“总把新桃换旧符”寓意着除旧布新，迎接新的开始。这一深层含义需要教师通过讲解历史背景和传统文化来帮助学生理解和感悟。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级语文下册课本，确保每位学生都有一本，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备《元日》古诗的相关图片，如古代的鞭炮、屠苏酒、桃符等，以及视频资料，展示元旦节日的庆祝场景，帮助学生更好地理解诗句。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容和诗句，以及PPT或投影仪，用于播放图片和视频。

4.教室布置：将教室环境布置得具有节日气氛，如在教室门口悬挂对联，墙上贴上有关新年的装饰画，以增强学生的学习兴趣和节日体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《元日》这首古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道元旦节是哪一天吗？那天我们都会做些什么呢？”

展示一些关于元旦节的图片，如放鞭炮、贴春联等，让学生初步感受节日的氛围。

简短介绍《元日》这首古诗的背景，说明它描绘的是元旦这一传统节日的景象，为接下来的学习打下基础。

2.《元日》古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《元日》这首古诗的基本内容、作者及其创作背景。

过程：

讲解《元日》的作者王安石及其创作背景，介绍诗的基本内容。

详细介绍诗中的关键词句，如“爆竹声”“屠苏”“桃符”等，使用板书帮助学生理解。

3.《元日》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析《元日》这首古诗，让学生深入了解古诗的意境和情感。

过程：

选择《元日》中的几个关键词句进行分析，如“总把新桃换旧符”的深层含义。

详细介绍每个关键词句在诗中的意义，以及它们如何构建起整个诗的意境。

引导学生思考这些词句对实际生活的启示，如何将这种除旧布新的精神应用到日常生活中。

小组讨论：让学生分组讨论《元日》中所体现的节日文化和传统习俗，以及它们在现代社会的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《元日》中的一个意象或关键词句进行深入讨论。

小组内讨论该意象或词句的意义，以及它在诗中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《元日》这首古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展