中学推行课前预习精讲多练拓展提升模式实施意见.docx

XXXX中学推行课前预习精讲多练拓展提升模式实施意见

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以深入实施素质教育、全面提高教育教学质量为目标，以培养学生自主学习的能力为重点，以学案为载体，以互助合作学习为基本模式，以构建自主学习机制为保障，按照自主学习与合作学习相结合、课内与课外相统一的原则，加强指导，深化研究，努力增强自主学习效果，不断提高教育教学质量。

二、目标任务

1、加强自主学习教育。使学生自主学习的意识明显增强，积极性、主动性显著提高，刻苦学习的意志品质和良好学习习惯基本形成。

2、加强自主学习方法的指导与培养。举办学法指导讲座，开展学习经验交流，使学生能够自主制定学习计划，然后根据不同阶段和不同学科特点，采取针对性的学习方法。

3、学案导学教学模式进一步推广。学案的导学效能进一步提高，课堂教学展示、合作探究更加规范有效，教的方式、学的方式发生根本性改变，课堂教学效益显著提高。

4、开展课前预习精讲多练拓展提升模式研究。努力构建科学高效、切实可行、适应课内课外学习要求的自主学习模式。

5、加强自主学习管理。加强制度建设，制定学习常规和管理常规，努力构建科学的管理评价机制，为自主学习的高效开展提供有力保障。

6、加强学风建设。以学校文化建设为契机，狠抓学风建设，营造浓厚学习氛围，广泛开展学习竞赛、兴趣小组和各种实践活动，为自主学习的开展提供良好的环境保障。

三、实施措施

1、推行课前预习精讲多练拓展提升模式。模式的构建要以循环大课堂理念为指导，以落实自主学习为目标，以“预习导学(课前)精讲多练（课上）当堂训练”为基本框架，以学案为凭借，让学生通过课前自主学习，将教学中的基本问题解决在课前，课堂上集中精力解决重点问题和普遍性问题。学案是自主学习的载体，学案质量的高低决定着自主学习的效果。学案编写要符合五个方面的要求：一要规范，做到环节、步骤、内容统一；二要问题化，要将学习的内容提炼成问题，让学生带着问题去自学、讨论和交流，抓住重点，提高效率；三要体现指导性，引导学生对相关的旧知识、旧技能进行必要回顾，奠定学习的基础，同时对重点难点问题给予思路上的提示和方法上的指导；四要体现探究性，要启发学生对知识的来龙去脉、前后联系、功能作用、规律方法等进行多角度、深层次的思考，提高学习的水平。五要发挥集体力量，强化集体备课，保障新授课学案使用量达到总课时数的30%以上。

2、课堂中实现精讲多练

课堂是孩子的课堂，教师要尽量少讲、精讲。要让孩子有充分的时间去观察、去发现、去思考。

“精讲”就是精心设计每课的教学目标，教学过程，教学手段，教学方法，使学生在教师的精心引导下，对所学内容产生浓厚的兴趣，从而达到学生乐学好学的教学效果。“精讲”不是越少讲越好，而是要讲在关键处，力用在刀刃上。教学重难点要讲深讲透，使学生明白“我这节课应该学会什么，我学会了什么”。

导入新课要“精彩”。良好的开端是成功的一半。导入新课是一堂课的重要环节，精心设计开头，不仅能把学生的注意力一下子集中起来，还能形成积极有效的互动，促进课堂教学的动态生成。

突出重点要“精准”。许多教师在讲课时，生怕漏掉问题，巨细都要涉及，处处是重点，结果又无重点，学生并不知道一堂课的目标究竟是什么。教师在上课之前一定要心中有数，准确把握住教学知识的重难点，突出重点，围绕重点展开教学活动。

突出重点要“精准”，要求教师要花大气力，对教学过程做全面、综合的考虑，对教材和学生做精深的研究。一方面，娴熟地驾驭和运用教材为讲和练做准备。教学重点的确立不是信手拈来、随心所欲，而是在对宏观和微观的正确把握中确定的。另一方面，要研究学生，摸清学生的知识基础、认识能力、学习态度、对新知识的需求等情况。课堂上的所讲所练要有针对性，使学生的原有知识得到发展提高。可以说，讲的越精，教师的研究越深。

突出重点要“精准”，教师就要力避繁琐，不做无用功，做到学生自学能会的不讲，讨论能明白的不讲，点拨能懂的不多讲，训练能解决的不多讲。要讲关键、讲难点、讲思路、讲方法。

教师语言要“精炼”。做到这一点并非简单少讲就行，而是要讲的简洁明了。教师的讲授越少，语言就越应是精炼的。只有准确、简要、有力度、有美感、合乎逻辑的高质量语言，才适合精讲的需要。所以教师要精心雕凿自己的语言，仔细推敲，去粗取精，既为学生树立语言表达的典范，也避免无谓地占用学生的训练时间。新课程改革提倡“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式，反对教师的话语霸权。教师的语言要起到穿针引线、画龙点睛的作用。在课堂上教师必须根据教学目标和教学内容，该引的要引，该问的要问，该点的要点，该讲的要讲，要正确把握好这个“度”，发挥好教师和学生两方面的主动性和创造性。数学教学中讲究语言的科学性、严谨性、逻辑性，是有效地讲，高效地讲，讲在点子上，讲到关