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《鸟的天堂》教案

【教学目标】

1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。

2.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

【教学重难点】

1.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。

2.了解“鸟的天堂”在傍晚时的景色特点，感受大榕树的无限生机，初步了解课文描写大榕树的静态美。

【教学过程】

板块一谈话导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，人们常说“上有天堂，下有苏杭”，这句话是什么意思呢？（指名答）

2.教师引入：是的，杭州和苏州的风景美丽如画，就像天堂一样。那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（“鸟的天堂”是指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方）今天我们将和大作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

3.板书课题：鸟的天堂。（学生齐读课题）

【设计意图】上课伊始，老师直接以俗语“上有天堂，下有苏杭”引入课题，营造出浓厚的文化氛围，诱发学生对“鸟的天堂”的向往之情，唤醒了学生的阅读期待。

板块二初读课文，识写生字

1.自由读文，学习生字词并反馈自学情况。

（1）检查字词。

课件出示词语：

课件出示：

灿烂白茫茫船桨规律一簇簇不计其数榕树

缝隙照耀应接不暇颤动静寂抛在后面

（2）指导生字书写。

“桨”：划船工具，多为木制，因此是木字底。要写得上窄下宽，“木”横要长，竖出头要短。

“暇”：借助日字旁，理解“暇”与时间有关，并在“应接不暇”中理解字义，不要写成目字旁。

2.引导思考：同学们，“鸟的天堂”在哪里呢？“鸟的天堂”是怎样的呢？请同学们默读课文，在文中找出问题的答案，并试着完成下面的填空。

课件出示：

作者一共（）次经过“鸟的天堂”，第一次是在（），看到了（）；第二次是在（），看到了（）。

预设：作者一共两次经过“鸟的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株静静的茂盛的大榕树，却看不见一只鸟；第二次是在早晨，看到了众鸟纷飞的热闹场景。

3.教师小结：看，××同学说得多好啊！学会概括是一种非常重要的能力。同一株榕树，在不同的时间，呈现出不同的景象。

【设计意图】谈话导入的方式既联系了生活又吸引了学生的学习兴趣。在正式学习课文内容之前通过学生自学字词，教师指导书写生字，扫清阅读障碍，为学习文本作铺垫。让学生填空、概括课文内容，不仅帮助学生从整体上感知文本，也锻炼了学生的概括能力。

板块三走近榕树，品味写法

1.过渡：作者用他的生花妙笔，写出了“鸟的天堂”两种不同的美，让我们先走近傍晚时候的大榕树。课文中写榕树的文字有好几处，请默读第5～9自然段，说说作者是按照什么顺序来写的，并说说你的理由。（生认真默读）

预设：作者是按从远到近的顺序来写的，文中说“我们的船渐渐逼近榕树了”，说明“我们”是慢慢接近榕树的。

2.启发思考：你真会读书！请再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。（生再次默读）

预设一：这是一株枝繁叶茂的榕树。

预设二：这是一株生机勃勃的榕树。

预设三：这是一株生命力旺盛的榕树。

预设四：这是一株巨大的榕树。

3.引导体会榕树的“大”。

（1）“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

①从“不可计数”体会出榕树枝干的数目很多，说明树很大。

②重点体会“真”字。句中两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

课件出示：

真：①真实，跟客观事物相符合，跟“假”相对。②清楚，显明。③副词，确实，的确。④本性，本原。

预设：第一个“真”的意思是真实的，本来的。第二个“真”指的是确实、的确。这句话应读出惊叹的语气。

（2）“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”

出示大榕树的图片：谁来指一指哪些是根？（体会大榕树根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观）

课件出示：

（3）“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

①这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：约16亩，约10666平方米）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：相当于多少间教室？

②经过换算，你有什么感受？（榕树实在太大了）

③指名朗读描