小学数学 冀教版（2024） 六年级上册 六 比例尺《求两地实际路程》说课PPT(共22张PPT).pptxVIP

《求两地实际路程》说课义务教育冀教版六年级数学上册第六单元比例尺

一教学任务分析二学生情况分析三教学目标确定四教学过程设计说课流程五教学评价分析

教学任务分析——地位和作用本课时在比例尺知识的基础上，通过实际问题引导学生运用比例尺求两地实际路程。教材以具体的情境为依托，让学生在解决问题的过程中，加深对比例尺概念的理解和实际应用能力。

教学任务分析——课标解读内容要求：《数学新课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。具体解读：因此，在教学时，教师应选择有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实之间的密切联系。要重视学生的动手操作，使学生在“做”的活动中认识圆，形成相关技能。要根据学生的认知规律，科学地、创造性地设计教学程序，创设恃境，激发学生强烈的求知欲望，使学生在自主学习、探索、交流中要学数学，会学数学，乐学数学，力求体现“以学生发展为本”的思想。

学生情况分析及教学目标确定知识能力储备心理特点六年级学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习了比例尺的概念后，对于求两地实际路程有一定的认知基础。但在实际计算中，可能会出现单位换算错误等问题。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过动手操作、合作交流等方式，掌握相关知识。存在困难

教学目标、教学重难点教学重点：掌握利用比例尺求实际路程的方法。教学难点：理解比例尺的意义，正确进行单位换算。1.?知识与技能目标：学生能够掌握利用比例尺求两地实际路程的方法，并能正确进行计算。2.?过程与方法目标：通过小组合作、自主探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.?情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和合作精神。

教法学法教法与学法:教法:启发式、互动式与讲授式教学结合。学法:独立思考、合作交流。

教学过程设计新知探究分类归纳合作探究深度思考课堂小结过程重新作业布置逐级达标情景引入引起思考

在一幅比例尺是1∶50000的平面图上量得A地到B地的距离是4厘米，现在要改用1∶100000的比例尺重新绘制，那么A地到B地的距离在新平面图上应画多少厘米？答：A地到B地的距离在新平面图上应画2厘米。图上距离：200000×=2（厘米）1000001实际距离：4×50000=200000（厘米）提示：A、B两地间实际距离是不变的。

下面是北京至郑州铁路线示意图的一部分。1.地图上有哪几个站？2.描述一下铁路线的形状。3.说一说比例尺的意义。探究新知

下面是北京至郑州铁路线示意图的一部分。讨论怎样测量示意图中两个城市之间铁路线的长度？

在图上量出石家庄到郑州铁路线的长度，再算出两个城市之间铁路的实际长度。（1）下面是北京至郑州铁路线示意图的一部分。在图上量出北京到郑州铁路线的长度，再算出两个城市之间铁路的实际长度。（2）

议一议图上的线路都不直，怎样测量呀？先用细线测量，再用直尺量细线的长度。先米化成210千米，再算实际的长度。小组合作解决

在图上量出石家庄到郑州铁路线的长度，再算出两个城市之间铁路的实际长度。（1）下面是北京至郑州铁路线示意图的一部分。图上1厘米也表示实际210千米。从图上量得石家庄到郑州的铁路线长2厘米。2×210=420(千米)答：石家庄到郑州铁路线的实际长度是420千米。

下面是北京至郑州铁路线示意图的一部分。在图上量出北京到郑州铁路线的长度，再算出两个城市之间铁路的实际长度。（2）从图上量得北京到郑州的铁路线长3厘米。3×210=630(千米)答：北京到郑州铁路线的实际长度是630千米。

从网上有哪些信誉好的足球投注网站北京到郑州、石家庄到郑州的铁路线的长度，和各组测算的结果比一比。网上有哪些信誉好的足球投注网站结果显示:石家庄到郑州的铁路里程是408千米，北京到石家庄的铁路里程是281千米。408与420接近，408+281=689（千米），689与630接近，说明测算结果与准确值有一定差距。

在比例尺是1︰6000000的中国地图上，量得北京到上海的距离是18厘米。北京到上海的实际距离是多少千米?用自己喜欢的方法计算。6000000厘米=60千米60×18=1080（千米）答：北京到上海的实际距离是1080千米。易错点:数值比较大的比例尺，一般将图上距离1厘米表示的实际距离用较大单位计量。

盘点收获设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。

布置作业（30分钟内完成）A组P16页1题（2）（4）、3题。B组P16页1题（1）（3）、3题。C组P16页1题（1）（3）。按照“双