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边塞诗情感鉴赏教案教学设计(人教版高二必修五)

教案教学设计：边塞诗情感鉴赏

课程背景：

本节课是高二年级上学期人教版必修五《边塞诗情感鉴赏》一

课的教学设计。本节课通过阅读并分析《边塞诗研究》一文，

使学生通过对边塞诗情感的鉴赏，深入了解边塞诗的特点和艺

术魅力。

教学目标：

1.了解边塞诗的特点和发展历程；

2.通过对《边塞诗研究》的分析，了解边塞诗的文化内涵和情

感表达；

3.培养学生对边塞文化的兴趣和鉴赏能力。

教学内容与过程：

Step1：导入

教师通过播放一段描述西北边塞景色的视频，引起学生对西北

边塞的兴趣和好奇。

Step2：展示

教师展示一些边塞诗的经典作品，让学生感受边塞诗的独特风

格和情感表达。

Step3：分组讨论

学生分组讨论，回答以下问题：

1.边塞诗的特点有哪些？

2.边塞诗情感的表达方式有哪些？

3.边塞诗情感与边塞文化有何关联？

Step4：阅读分析

学生阅读《边塞诗研究》一文，并完成相关的问题分析。

Step5：学生展示

每个小组选派一名代表向全班展示他们的研究成果。

Step6：讨论总结

学生就边塞诗的特点、情感表达以及与边塞文化的关联进行总

结讨论。

Step7：诗歌创作

学生分组进行边塞诗创作，并进行课堂展示。

教学材料：

1.视频：西北边塞景色的描述视频；

2.边塞诗经典作品的图片或摘录；

3.《边塞诗研究》一文；

4.创作边塞诗的素材和模板。

教学评估：

1.小组讨论和展示评估；

2.阅读理解和问题分析评估；

3.边塞诗创作和课堂展示评估。

教学延伸：

1.为学生推荐一些优秀的边塞诗作品，鼓励学生进行阅读和欣

赏；

2.组织学生参观相关边塞文化展览或边塞诗文化活动，深入了

解和体验边塞文化；

3.鼓励学生进行边塞诗创作比赛，提高学生的创作能力和艺术

修养。Step1：导入

为了进一步引发学生对于西北边塞的兴趣和好奇，教师还可以

通过向学生展示一些历史照片或绘画作品，让学生感受到西北

边塞的辽阔和苍凉。同时，教师可以向学生介绍一些西北边塞

的历史背景，以便学生更好地理解边塞诗的发展背景。

Step2：展示

能够展示学生一些边塞诗的经典作品是很有必要的。教师可以

通过PPT或者手写展示一些边塞诗的摘录，带领学生感受边

塞诗的独特风格和情感表达。教师可以注重选择一些形象生动、

情感激烈的作品，以吸引学生的注意力。

Step3：分组讨论

学生分组讨论边塞诗的特点、情感表达以及与边塞文化的关联。

分组讨论能够培养学生的合作精神和团队意识，并且能够增加

讨论的广度和深度。

教师可以提供一些引导问题，如：边塞诗的特点有哪些？边塞

诗情感的表达方式有哪些？边塞诗情感与边塞文化有何关联？

学生可以在小组内进行讨论，然后向全班展示他们的讨论成果。

Step4：阅读分析

学生阅读《边塞诗研究》一文，并完成相关的问题分析。这篇

文章旨在通过系统地解读边塞诗，使学生更好地了解边塞诗的

文化内涵和情感表达。

在阅读过程中，学生可以尝试回答以下问题：边塞诗是如何反

映边疆生活的？边塞诗的情感表达具有哪些特点？边塞诗有哪

些著名的代表作品？

Step5：学生展示

每个小组选派一名代表向全班展示他们的研究成果。展示可以

采用口头演讲的形式，也可以选择展示PPT，海报等形式。在

展示的过程中，不仅能够提高学生的表达能力，还能够进一步

加深他们对边塞诗情感鉴赏的理解。

Step6：讨论总结

在学生展示之后，教师组织全班进行总结讨论，对边塞诗的特

点、情感表达以及与边塞文化的关联进行归纳和总结。教师可

以在黑板上进行记录，以便学生复习时使用。

在讨论中，教师可以引导学生深入思考一些问题，如：边塞诗

的特点和情感表达与边境地区的特殊环境和历史背景有何关联？

边塞诗对于边塞地区的人们来说有何特殊意义？

Step7：诗歌创作

鼓励学生进行边塞诗创作，并进行课堂展示。可以提供一些边

塞诗创作的素材和模板，帮助学生开展创作。

在创作过程中，教师可以提供一定的指导，例如：边塞诗的题

材可以选取边塞生活、边塞风情等。并鼓励学生尝试用诗歌来

表达内心的情感和感受。

教学延伸：

1.学生阅读和欣赏边塞诗作品，可以从学校图书馆借阅相关书

籍，或者通过互联网寻找边塞诗作品的电子版；

2.组织学生参观相关边塞文化展览或边塞诗文化活动，提高学

生的艺术修养和文化素养；

3.鼓励学生参加边塞诗创作比赛，可以将学生的优秀作品发表

在学校的刊物或者网站上，让更多人欣赏到学生的创作成果。

这样可以提高学生的创