正方形教学反思 .pdfVIP

1．本节课的认识起点是：已积累了几何中平行四边形、矩形、菱形等知识，

•在取得一定的经验的基础上，认知正方形．

2.本节课我采用了学生自导自主的学习方法，流程为“合作探究，导入新课

实践应用，探究新知继续探究，学习新知随堂练习，巩固深化课堂

总结，发展潜能布置作业，专题突破”。

3.学习过程中学生采用合作交流、发现、归纳的方式来解决重点问题，突破

难点，特别是在交流中体现出了“兵教兵、兵练兵”，这样充分的调动了学生的

学习积极性，体现了自主意识，讨论交流比较热烈，大大提高了学生的学习兴趣。

4.学生在做例4时，有的小组内动手折纸、现场拼图、再探究过程，学生在

动手的同时又动脑，直观形象地得到了结论。

5.本节小结时，我采用表格形式把平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质

让学生进行了对比，在对比中学生更能清楚的认识到他们之间的区别与联系，加

深了印象。

6.在展示环节，强调了学生每一步都要说明理由根据，让讲的同学头脑清晰，

听的学生明明白白。

7.不足之处：展示中浪费了太多时间，学生讲解时，几何语言使用不够恰当。

今后要在课堂时间掌控方面和训练学生的几何语言表达上多加努力。对于特殊四

边形的一些性质，学生还没有准确记会，以后还需要多给学生些时间去背诵。

在以往的教学中，老师比较注意的是数学的知识教学，往往忽略的数学知识

和实际生活的联系和应用。学生可能学会了知识上的技能，却不会把数学和世纪

生活连在一起，在生活中不会应用数学，这样就造成了数学和生活的脱节，失去

了学习数学的真正意义。在这个课堂上，我从身边的正方形以及谜语的方式引入，

让他们感受到数学充斥着生活，生活处处充满了数学，这样的数学才达到了教学

的目的。

另外，本节课堂上，我让胆小的同学回答问题，给他们锻炼的机会，对于数

学学习困难的学生们更应该采取鼓励的方式，而不是放任不管，让他们自生自灭。

而且，这节课我将课堂还给学生，让学生通过自己的探索和发现，他要到取得成

功的快乐，同时通过小组讨论，培养了学生团结合作、勤于动脑的精神，发挥了

学生的主体地位。

学习不应该是一个被动接受的过程，教师应该给学生提供一个发展空间，发

挥学生的创造性，让学生成为课堂上的主人。要知道，当学习，尤其是数学的学

习对学生产生强烈的新引力时，学生才能真正的“动”起来，因此，我们老师应

该把书本上的东西进行转化，变成学生动手、动脑实践的活动，把首相的数学转

化为学生喜欢的事物或者生活，这样的课堂才是成功的课堂。