大学生卫生与健康课件.pptVIP

大学生卫生与健康26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊大学生卫生与健康大学生卫生与健康26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊《火学生卫生与健康》

(传染病防治)

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数学是一门逻辑思维严密、科学性较强的抽象学科，教师要想有效地培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，锻炼学生的数学思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，并不是件轻松的事。尤其是农村中学，学生一直处于比较封闭的环境中学习，见识比较狭窄，动手能力差，再加上家庭和学生的个体差异，数学水平更是参差不齐；教师教学容易脱离学生生活实际，导致学生在日常生活中找不到数学的影子，让学生感觉不到数学存在的价值。长期以来，学校教育难以摆脱“升学”束缚，“重知识，轻能力”，“重结果，轻过程”，导致课堂缺乏生气、乐趣。

《义务教育数学课程标准》提出，学生除了获得必需的基础知识、基本技能、基本思想外，还应获得基本的活动经验。鉴于此，农村中学数学活动课的开展不仅是适应新课标要求，更是打破传统教育方式的一种有效途径。如何开展好一节数学活动课，笔者觉得应把握好以下几个方面：

一、数学活动课的开展原则和形式

1.增强趣味性，突出学生的主体地位

初中生喜欢听故事，参加游艺活动，从这个特点出发，可以让学生猜数学谜语，如：“八分之七”（打一成语），“两条牛打架”（打一数学名词），“和妈妈说再见”（打一数学名词），“0，2，4，6，8，10”（打一成语）等等。如，在学习有理数时，很多学生对“0”的理解不透彻、不全面，0不能做分母，没有倒数，它的绝对值可以说是它本身，实际生活中并不是代表没有等，可以让学生展开丰富的想象，写关于“0”的小故事、小作文，如《0的自述》，在全班交流；也可以让学生利用课余时间了解数学家的故事，在班级展开演讲比赛。这些寓教于乐的形式，对于培养学生学习数学的兴趣、扩大知识面、使学生受到思想品德教育都很有意义。

2.加强实践性，突出学用一致

观察、猜想、实践、反思是贯穿数学实践活动课的一条主线，教师要充分挖掘教材，结合农村现实生活，创设条件，为学生搭起知识与应用的桥梁。如，在学习图形变换后，可以让学生通过平移、旋转、对称等为班级黑板报设计图案和花边，加深学生对知识的理解；在学习统计时，根据当地条件，结合实际，设计一个调查活动，让学生走出校门，深入生活，进行调查研究，利用所学知识对数据进行收集、分析、整理，并进行科学决策或提出合理化的建议；如，计算不规则图形面积，带领学生深入田间地头，运用所学知识对不规则的田地进行测量，利用割补法计算面积，体会“数学服务于生活”的乐趣；可以设计综合性强的方案设计活动，如测量学校旗杆的高度，教师提供测量工具：三角板、米尺、卷尺、测角仪等，让学生选择工具，形成合理方案，这是个开放性的问题，能让不同层次、不同能力的学生得出不同的方案。诸如此类实践活动，动手能力强，不仅会丰富学生的知识，锻炼学生的能力，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是学生经历了实践的过程，获得了丰富的数学经验，培养了学生勇于解决问题的个性。

二、数学活动课注意的几个问题

1.制订切实可行的计划

教师要结合教材和农村实际情况，根据教学进度，充分考虑学生已掌握的现有知识水平、认知能力，努力做到目标明确、计划周密、方案可行，同时还应考虑活动时间的充足、学生安全能得到保障等。活动课不同于常规课，如果内容选择随意，活动目标不明确，就会流于形式，达不到应有的效果。

2.实现教师角色转换

活动课中，学生是活动的主体、学习的主体。教师在充分相信学生的同时，要做一个好的组织者、引导者、参与者，保证活动能有序开展。组织学生分组，要面向全体学生，让不同层次的学生都能在活动中有所收获；教师要关注活动目标的生成、学习动机的激发、方法的指导、疑难的解答等，做一个好的引导者，切不能有意让学生按照自己的思维去活动，那样会限制学生的思维空间，体会不到其