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一年级“儿歌”群文阅读教学设计

快乐读书吧“儿歌”

第十三师淖毛湖农场学校：吴慧芳

设计意图：

儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触

的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏

童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一

体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子

通过读儿歌，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴

趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

教学目标：

1．通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，

启迪引发他们的思维和想象能力。

2．在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言

的能力。

3．通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、

真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活

的热爱。

4．通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

教学重难点：

通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真

挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的

热爱。

教学准备：教师：课件

学生：诵读简单的儿歌

教学过程：

激发兴趣：课件视频《白龙马》。孩子们边看边唱，边表

演。很快进入学习状态。

一、交流导入

1．小朋友们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一

首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表

情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读

儿歌，是吧？

2．介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵

读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着

一首首好听又好玩的儿歌。一首好的童谣就是一首美妙的诗，

一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸

可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们

一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的

幸福和快乐！

二、诵读儿歌，读出节奏

1．教师导学《小青蛙》

视频播放课件《小青蛙》

师：看，谁来了？生：小青蛙。

师：你们喜欢小青蛙吗？那就要会读这首儿歌哦！

师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是

一只怎样的小青蛙？

师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小青蛙？

生：小小青蛙大眼睛，很可爱的小青蛙。

生：保护庄稼捉害虫，做了不少好事情。

生：我们要保护小青蛙，因为小青蛙是我们的好朋友。

师：对！这么可爱的小青蛙我们要怎么才能读出它的可

爱，让儿歌好听又好玩呢？

师：我们赶紧来试一试。注意读出儿歌的节奏。

师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可

以找你的同桌合作。

师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌

子打节奏的。谁愿意来展示？

表演读读出儿歌的韵味

师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得

有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪

明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？

师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才

朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。

这首儿歌告诉我们什么道理？要保护小青蛙。

师小结：过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我

们明白了道理青蛙是庄稼的好朋友我们要保护小青蛙，难怪

小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快

来读读吧！

儿歌不仅具有知识性、趣味性还具有生活性，它贴近我们

的日常生活，具有丰富的真情实感。在儿歌教学中要联系学

生的生活实际、创设他们熟悉的生活情景，引导学生发挥想

象力，激发学生的情感体验，这也是阅读教学的重点内容。

如在《动物儿歌》教学中，在第一句学习时，让学生结合自

己搜集到的有关蜻蜓、蝴蝶的知识，展开想象：说说蜻蜓、

蝴蝶长什么样子，在空中飞翔的姿态是怎样的？帮助学生感

知这些可爱小生命的热情洋溢、活力四射；在第二句时，指

导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，想想生活中你看到蚂蚁、蚯

蚓在干什么，引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透

对学生的情感教育；第三句让学生结合图文、生活经验，谈

下对蝌蚪、蜘蛛的了解，总结出：小蝌蚪在水里快乐游来游

去逐渐长成青蛙，捕捉田里的害虫，蜘蛛忙着吐丝结网吃掉

撞进网里的小虫子，他们都是自然界的捕虫高手，激发学生

爱护动物的情感。结