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《狼（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户敢于斗争、善于斗争的形象特点。

2.体会屠户与狼形象特点的对比、屠户心理状态的前后对比，理解作者对狼贪婪狡猾的讽刺和对人的智慧与力量的赞美。

教学重点：运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户敢于斗争、善于斗争的形象特点。

教学难点：体会屠户与狼形象特点的对比、屠户心理状态的前后对比，理解作者对狼贪婪狡猾的讽刺和对人的智慧与力量的赞美。

教学过程

时间

325秒

教学环节

教教师导入

教师导入

同学们大家好，今天我们继续来学习《狼》这篇文章。上节课我们一起梳理了文章的故事情节。作者蒲松龄为我们讲述了屠夫与狼斗智斗勇，激烈交锋，最后战胜了狼的故事。

故事讲述完之后，作者发出了这样的评论：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”

23分钟

任务三

任务三：细读课文，体悟形象，感悟主题。

1.分析文中狼形象的特点。

狼的“黠”体现在哪里？

要求：（1）默读课文，画出文中能体现狼特点的关键词句。

（2）结合你找到的关键词句进行批注，谈谈你对狼形象特点的理解。

教师引导学生关注文章叙事与议论的关联，抓住作者对狼的评价“黠”，分析文中狼的表现，品读能体现狼形象特点的关键词句，感受狼贪婪狡诈的形象特点。

2.狼如此狡黠，却在与屠夫的交锋中“顷刻两毙”。请你默读课文，结合文章内容分析原因。

教师引导学生分析屠夫的表现，揣摩其心理，品读能体现屠夫形象特点的关键词句，感受屠夫敢于斗争、善于斗争的形象特点；建立屠夫形象与狼形象的关联，理解作者在议论中传递出对狼和人的不同态度。

3.文章结尾作者的议论点明了故事的主题。我们应该如何朗读这个部分，读出作者的态度呢？

撰写结尾作者议论部分的朗读脚本并朗读，再次感受作者对狼诡诈伎俩的嘲笑和对人勇敢智慧的赞美。

4.在作者看来“止增笑耳”的仅仅是狼吗？

教师出示对蒲松龄其人及《聊斋志异》创作背景的相关介绍，引导学生感悟文章主题。

5.通过学习这个故事你获得了怎样的启示？

教师引导学生认识文章的普遍意义。

1分钟

布置作业：

1.借助本课学到的文言文理解方法，完成《狼》与《狼子野心》两篇文章的对比阅读练习。

2.发挥想象，选择一个片段以屠夫或狼的视角描写人与狼的交锋。

小提示：请你注意揣摩心理活动，增加生动的描写，比如环境、动作、神态、语言等。如果你有能力，可以尝试以屠夫的视角改写全文。

3.阅读补充材料，多角度认识艺术中的狼形象。

课后知能演练

基础巩固

1.下列句子中,“之”的意义和用法与例句中相同的一项是()

例句:复投之,后狼止而前狼又至

A.以刀劈狼首,又数刀毙之

B.久之,目似瞑,意暇甚

C.禽兽之变诈几何哉

D.而两狼之并驱如故

2.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是()

A.其一犬/坐于前

B.方欲/行,转/视积薪后

C.意将/隧入/以攻其后也

D.禽兽之/变诈几何哉

3.下列说法不正确的一项是()

A.《聊斋志异》是我国文言短篇志怪小说的优秀之作。“志”是记述的意思,“异”是指奇异的故事,多为鬼狐故事。

B.《狼》的作者是蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,世称聊斋先生,清代文学家。

C.《狼》最后一段的议论点明了全文的主旨,暗含讽刺。

D.《狼》的基本情节是:遇狼→御狼→惧狼→杀狼。

课内品读

阅读下面的文言文,完成4~7题。

狼

蒲松龄

一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。

屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。

少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

4.解释下列加点的词。

(1)缀行甚远()

(2)顾野有麦场()

(3)意暇甚()

(4)屠暴起()

5.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()

A.而两狼之并驱如故

B.乃悟前狼假寐

C.久之,目似瞑

D.投以骨

6.用现代汉语翻译下列句子。

(1)屠大窘,恐前后受其敌。

(2)一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

7.文中狼的结局蕴含着怎样的深意?

类文阅读

阅读下面的文言文,完成8~10题。

【甲】少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲