小学数学二年级上册人教版：100以内的退位减法教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

100以内的退位减法

教学目标

掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，能正确计算100以内的退位减法。

通过动手操作，感知笔算两位数减两位数退位减法的探究过程，理解“个位不够减，从十位退1”的算理。

3.使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重难点

教学重点：

掌握100以内退位减法的算法，能够正确列竖式计算退位减法。

教学难点：

理解个位不够减，从十位退1的算理。

教学过程

创设情境提出问题：

（一）回顾上节课学习内容

师：上节课我们一起参观了08年北京奥运会的盛况，顺利解决了提出的第一个问题，这节课我们再来研究第二个问题。

（二）提出问题：美国比英国多多少枚金牌？

1.在表中找解决问题的信息。

2.学生独立思考，列出算式：36-19

探索交流解决问题：

尝试口算，发现直接口算比较困难

尝试笔算，

学生完成学习单1：借助小棒和数位表计算36－19

（三）展示作品，交流想法

展示4位学生作品，请同学观察竖式，你有什么发现？

生：小美算的不对，个位上是6减9，她算成9减6

师强调：减法跟加法不一样，不能交换被减数和减数的位置

过渡：那剩下的17跟27中，有正确答案吗？

（四）演绎过程，多角度理解算理、算法

1.学生分享借助小棒计算的过程，多媒体课件辅助演示。

生：我计算的结果是17，先摆出3捆6根，发现散的6根不够减，就从3捆中拿出1捆，解开成10根，跟6根合成16根，16-9=7，个位上是7，剩下2捆再拿走1捆，2-1=1，十位上是1，结果等于17。

2.学生分享借助数位表计算的过程，多媒体课件辅助演示

生：我计算的结果也是17，个位上6减去9，发现不够减，从十位上拿1个点子到个位，十位的一个点子表示10，个位上就有16个点子，减去9个点子就是7个点子，十位剩2个点子，再减去1个点子，是1个，合起来就是17。

3.利用错题，巩固算理、算法

改正

改正

从同学的分享中学习，请生分享自己改正错题的想法。

师强调：计算退位减法时，十位要先退1再减。

提醒：可在十位上点一个退位点帮忙记住退位。

4.师总结完整的计算过程并提出思考：从十位减起方便吗？

生：从十位减起的话，到个位会发现不够减，又得从个位减起。

师小结：列竖式计算时，从个位减起更方便。

探究被减数末尾是“0”的竖式写法

请生独立完成学习单2.列竖式计算50-24

思考：从十位退1后，个位要算几减几？

生：计算50-24时，个位不够减，从十位退1，个位要算10-4=6，十位退1剩4，十位要算4-2=2，结果等于26。

算法总结

师：你有什么收获？

生1：计算时，相同数位要对齐，从个位减起，减的时候不能交换数的位置减。

生2：计算退位减法时，个位不够减要向十位退1，十位要先退1再减。

巩固练习

1、笔算我最棒！

请学生分享计算过程。

笔算小诊所

生：第一题应该是1-7，而不是7-1，结果是24

生：第二题个位不够减，十位要算成4-4=0

小结：计算减法时，减的时候不能交换被减数和减数的位置，十位等于0时，0可以忽略不写。

全课总结

可以跟家人说说你的收获。

用今天学习的内容考考你身边的同学！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。