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《植树的牧羊人（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.通过默读文章，勾画关键语句，理清行文思路。

2.圈点批注关键词句，赏析人物形象，解读人物品质。

教学重点：圈点批注关键词句，赏析人物形象，解读人物品质。

教学难点：圈点批注关键词句，赏析人物形象，解读人物品质。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

3

分钟

导入、

介绍任务要求

贯穿全课的学习任务——“为牧羊人写颁奖词”

请仿照颁奖词示例，为《植树的牧羊人》这篇课文中的“牧羊人”写颁奖词。

1.展示颁奖词示例：

2015感动中国人物颁奖词

【磨刀老人吴锦泉】高节卓不群

窄条凳，自行车，弓腰扛背，沐雨栉风。身边的人们追逐很多，可你的目标只有一个。刀剪越磨越亮，照见皱纹，照见你的梦。吆喝渐行渐远，一摞一摞硬币，带着汗水，沉甸甸称量出高尚。

2.出示颁奖词要求：

大笔写意，点明人物的事迹

纵深开掘，彰显人物的精神

综合表达，事理情有机融合

言简义丰，突出价值和影响

3.对应上课环节：

大笔写意，点明人物的事迹——梳理故事情节

纵深开掘，彰显人物的精神——赏析人物形象

综合表达，事理情有机融合——表现人物手法

言简义丰，突出价值和影响——探究主题意义

4

分钟

任务一

任务一：检验课前学习效果

1.请同学们读出下列语句，注意加点词的读音。

如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。

我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。

旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。

狂风呼啸着穿过破房子的缝隙……

2.用简洁的语言概括文章的主要内容：

“我”在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一个植树的牧羊人，他种了成千上万棵树，让一片荒芜贫瘠的土地变成了充满生机的乐园。

3.作者讲故事的段落和做评论的段落分别是哪些？

课文的第一段和最后一段是在做评论，剩下的段落，从第2段到第20段，也就是文章的主体部分都是讲故事。

4.文章讲故事的段落重点讲述了什么？作者运用了什么样的写作顺序？全文的行文思路又是怎样的？

我们可以从勾画出的文中表示时间变化的关键词句中，看出文章主体叙事部分采用的是时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人的三次见面的情形。

第2段，那是在1913年我走进法国普罗旺斯地区……

第13段，这样过了一年，第一次世界大战爆发了，我应征入伍，在军队里待了五年，战争结束了……（1919年）

第18段，从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。

第19段：1945年6月，我最后一次见到植树的老人。

所以这篇课文的写作思路，是先以议论总起全文，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，按时间的先后顺序，重点叙述了“我”与牧羊人三次会面的经历，最后又以议论升华主题。属于总-分-总的模式，一般记叙文也往往采取这样的写作思路。这样的写作思路的好处是，思路清晰，层次分明。希望同学们以后在写记叙文时也学学这种写作方法。

小结：

这一环节主要训练同学们通过快速默读课文，整体感知文意，理清行文思路。

4

分钟

任务二

任务二：梳理故事情节。

课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。再次默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，归纳要点，填写下表。

牧羊人的情况

高原的情况

初遇

牧羊人

再见

牧羊人

最后

一次

相见

初遇牧羊人

牧羊人情况：一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟。

高原的情况：毫无生趣；村落都变成了废墟；环境恶劣。

再见牧羊人

牧羊人情况：身体更矫健了；减少了羊群数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁鹜地种树，依然沉默不语。

高原的情况：乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。

最后一次相见

牧羊人情况：八十七岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。

高原的情况：景象完全改观，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景象。

小结：

这一环节的学习，让同学们进一步了解了文章内容，了解了牧羊人的事迹。这篇课文是通过高原的巨大变化体现出牧羊人所作贡献之大的。

14

分钟

任务三

任务三：赏析人物形象。

文中的牧羊人是个什么样的人？请结合文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）说说你对牧羊人的认识。

要求：

1.勾画出描写牧羊人的相关语句。可以用红线标出直接描写牧羊人的相关语句，用蓝线标出间接描写牧羊人的相关语句。

2.在勾画的语句旁边，圈点批注出你对牧羊人的认识评价。

知识链接

直接描写：是用生动形象的语言把人物（景物）的状态直接具体地描绘出来。是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的语言、动作、心理、神态