七年级语文上册 第四单元 ８渔夫的故事说课稿 北师大版.docx

七年级语文上册第四单元８渔夫的故事说课稿北师大版

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《七年级语文上册第四单元８渔夫的故事说课稿北师大版》

本节课的教学内容为北师大版七年级语文上册第四单元的《渔夫的故事》。本节课选自《天方夜谭》，讲述了渔夫在捕鱼过程中捞到一只装有神灯的瓶子，释放出灯神后发生的一系列奇幻故事。文章以渔夫与灯神的对话为线索，展示了渔夫的智慧与勇敢，以及灯神的力量与神秘。主要内容包括：

1.渔夫捞到神灯瓶子的经过。

2.渔夫与灯神的对话，揭示灯神的力量。

3.渔夫利用智慧与灯神斗争，最终获胜的过程。

4.故事的寓意及启示。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：通过阅读《渔夫的故事》，学生能够理解并运用故事中的关键词汇和句式，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：分析故事中的渔夫与灯神的性格特点，探讨故事情节的合理性，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：了解《天方夜谭》的背景及其中蕴含的阿拉伯文化，增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的奇幻元素和人物形象，培养学生的审美能力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册的语文学习中，已经接触了不同类型的文学作品，包括寓言、神话、民间故事等，对故事类文本的基本框架和情节发展有了初步的认识。此外，学生也学习了一些基本的阅读理解策略，如找关键词、理解人物性格、概括故事大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对奇幻故事通常充满兴趣，对于《渔夫的故事》这样的文本，能够激发他们的好奇心和探索欲望。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随故事情节的发展进行思考。在学习风格上，学生偏好直观、生动的故事讲述和互动式的讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《渔夫的故事》中可能遇到的困难包括对故事背景的陌生、对人物动机的深入理解以及对故事深层寓意的把握。此外，由于故事中包含一定的文化元素，学生可能在理解阿拉伯文化背景方面存在障碍。挑战还包括如何将故事中的抽象概念与自己的生活经验联系起来，以及如何运用批判性思维分析故事中的复杂情节和人物性格。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级语文上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《渔夫的故事》。

2.辅助材料：准备与《渔夫的故事》相关的多媒体资源，如故事背景介绍的视频、渔夫与灯神对话的音频资料等，以增强学生的学习兴趣和理解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置为讨论区，以便于学生分组讨论故事情节和人物性格，促进课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《渔夫的故事》预习资料，包括故事原文和背景介绍，要求学生预习时关注故事情节和人物性格。

-设计预习问题：设计问题如“渔夫是如何发现神灯的？”“灯神为何会帮助渔夫？”等，引导学生深入思考故事细节。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《渔夫的故事》，记录下不理解的地方。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈至微信群，便于教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前理解故事内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段与《渔夫的故事》相关的视频，引发学生对故事的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解故事中的关键情节，如渔夫与灯神的对话，强调渔夫的智慧和勇气。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析渔夫的性格特点，探讨其如何运用智慧解决问题。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题给予解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和理解。

-提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析故事人物。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生撰写一篇关于《渔夫的故事》的读后感，要求结合故事情节和个人理解。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生进一步了解阿拉伯文化和《天方夜谭》的背景。

-反馈作业情况：及时批