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小学数学教学论文:小学低年级数学评价方式的探索

小学数学教学论文:小学低年级数学评价方式的探索

小学低年级数学评价方式的探索评价是数学课程改革的一个重要环节。

《新课程标准》对评价问题提出了新的理念与方法,倡导评价的主要目的是为了

全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价

目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，

更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活

动中所表现出来的情感和态度。如何将以上理念落实在日常的数学教学中呢？下

面，我就来谈谈对低段小学数学评价方式的探索、体会。一考试仍是数学评价的

方法之一以往的数学教学评价是以考试为核心的，且多重点考查学生知识掌握情

况和技能的熟练程度。这样的评价方式单一、刻板，不利于学生创新能力的培养，

我们应对之进行改进。(一)改革考试的内容在考试时，不应只是测试学生现成的

知识和技能，而也应考查学生运用知识的能力及解决问题的策略。考题的答案不

应只是唯一的，而应是多样的。总之，教师应出一些能检查学生的综合能力并能

体现学生个性的题目。在出试题时，我进行了以下几方面的改变：1删除过多的

机械计算题，增加动手操作题；2删除需死记硬背的题目，增加开放题、综合应

用题；3删除远离学生生活实际的应用题，增加学生感兴趣的生活中的数学问题。

例如，在学了10以内加减法以后，可在试题里出这样的内容：请你在5分钟内

尽可能多地写出得数是5的算式。通过学生对这道题的解答，可以清楚地反馈出

不同学生数学学习的水平及不同的解题策略。有的学生能凌乱地写出一些学过的

——来源网络，仅供个人学习参考1/7

得数是5的算式；有的学生能把学过的得数是5的算式都写出来；有的学生能

有序地思考并写出全部学过的得数5的算式……对于第一、二种学生，教师可以

先鼓励，再引导学生向前迈一步，试着进行有序思考；对第三种学生，教师可以

先肯定他们的思考，再引导他们对自己的学习策略进行反思。这样评价，不同层

次的学生都能得到鼓励与提高。(二)教师要提供”二次评价”的机会“二次评价”指的

是学生考试成绩不够好时，教师允许学生以改正以后的第二次成绩作为最终成绩。

1为什么要进行“二次评价”低年级学生测试成绩不够好，很多是由于应试经验不

足、心理压力大等原因造成的，所以，对他们进行“二次评价”就显得尤为重要。

教师对学生进行“二次评价”等于告诉学生：学习有快慢是允许存在的，一次考试

的失败并不意味着这位学生就被贴上坏的标签了。如果从一年级开始就这么做，

对于提高学生，特别是差生的学习自信心是很有帮助的。2怎样进行“二次评价”

对测试成绩不理想的学生，教师在批改试卷时，对学生做错的地方可以不打叉，

而改用打点，在学生订正好以后再把点改成勾，然后记上改正以后的成绩。例如，

我班里的徐豪小朋友，第一次测验成绩只有六十几分。我没有把这一成绩向全班

公布，而是在发卷子前提前让他订正。我发现他主要是由于考试速度不快，来不

及听老师读题而导致成绩不好的。我与他订正好试卷、分析了原因后在他的试卷

上写上了100分。在公布成绩时我以100分作为他的成绩，所以大家（包括他

自己）都没有把他当不好的学生看。在以后的考试中，由于徐豪心理上没有压力，

考试速度加快，学习成绩也不断得到提高。二建立学生成长记录袋，对学生进行

多元评价建立成长记录袋能有效地记录正规考试所测验不出的内容。它向学生传

递的信息是：学习的过程才是最重要的。这将有助于培养学生的学习动机。那么，

低年级数学如何使用成长记录袋呢？(一)成长记录袋里放什么根据低年级儿童

——来源网络，仅供个人学习参考2/7

的特点及数学学科的特点，我认为成长记录袋里可以放以下东西：1放红花红花

是低年级儿童非常喜爱的奖品。红花主要用于奖励：(1)学习自信（大胆提问、

大胆表达）；(2)善于合作与倾听；(3)学习有进步的学生。这样就可以部分实现对

学生学习情感、态度、习惯等的评价。2放入学生精彩的学习片段对课堂上学生

的一些精彩的学习片段（包括学生精彩的回答、提问以及体现个性的解决问题的

方法等）进行记录并放入成长袋，可以记录学生学生学习的过程，使教师从细微

处及平时的点滴中了解学生，并据此对学生进行评价。例如：(1)学生的提问a10