统编版语文七年级上册第16课《诫子书》教学设计.docx

《诫子书》教学设计

一、教学目标

1.掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确流畅地翻译全文。

2.理解文章内容，体会文章主旨，学习诸葛亮的智慧和品德。

3.感受文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。

4.培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重点、难点

1.教学重点

(1)掌握文中重要的文言字词，理解文意。

(2)理解文章主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。

2.教学难点

(1)理解文中“静”的含义及其在修身养性中的作用。

(2)学习文章的写作手法，体会其语言风格。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

1.同学们，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”修身是成就一切的基础。今天，我们就来学习一篇古人修身养性的名篇——《诫子书》。

2.提问：谁知道“诫子书”是什么意思?

明确：“诫”是告诫、劝勉的意思，“子”指诸葛亮的儿子诸葛瞻，“书”即书信。《诫子书》就是诸葛亮写给儿子的一封旨在告诫、劝勉的信。

(二)作者及背景介绍

1.介绍作者诸葛亮。

明确：诸葛亮(181—234),字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生效忠刘氏父子，为国鞠躬尽瘁，死而后已。他的智慧和品德深受后人敬仰。

2.介绍写作背景。

明确：这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书，写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮为了国家日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子要读书修

身、静心养德。

(三)初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生注意字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

3.检查字音。

夫(fú)淫(yín)慢淡泊(dànbó)险躁(zào)穷庐(lú)遂(suì)

4.全班齐读课文，思考文章的主要内容。

明确：文章主要讲述了诸葛亮对儿子的告诫，希望儿子能够修身养性，成为一个有道德、有才华的人。

(四)疏通文意

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。

2.小组合作，讨论解决疑难字词。

3.教师检查学生翻译情况，重点讲解以下字词和句子。

(1)重点实词

夫：助词，用于句首，表示发端。静：内心恬淡，不慕名利。

以：连词，表示后者是前者的目的。致远：达到远大目标。

广：增长。

淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。

驰：疾行，指迅速逝去。意：意志。

去：丧失。遂：于是。

枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。接世：对社会有贡献。

(2)重点虚词以：

①静以修身(连词，表示后者是前者的目的)

②非学无以广才(连词，用来)之：

①夫君子之行(结构助词，的)

②学而时习之(代词，指学过的知识)

(3)重点句子翻译

①夫君子之行，静以修身，俭以养德。

明确：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。

②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

明确：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。

③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

明确：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

明确：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

明确：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及!

(五)研读课文，深入理解

1.提问：文章的中心论点是什么?

明确：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

2.提问：作者从哪几个方面进行论述的?

明确：作者从修身和治学两个方面进行论述。修身方面强调“静”和“俭”,治学方面强调“学”“志”。

3.提问：如何理解“静”在文中的含义?

明确：“静”是修身养德的基础，也是学习的前提。它指的是一种摒除杂念和干扰而专注宁静的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的

作为。只有做到“淡泊”和“宁静”,才能使志向坚定、明确，并最终实现远大目标。

4.提问：诸葛亮认为成才的条件是什么?这些条件之间有什么关系?

明确：成才必须具备三个条件：立志、学习、惜时。诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志向是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。

(六)课堂小结

本节课我们学习了《诫子书》的字音、字义，疏通了文意，理解了文章的主要内容。文章以“静以修身，俭以养德”为中心论点，从修身和治学两个方面进行论述，强调了“静”的重要性，同时指出了成才的条件。希望同学们能够深刻理解文章的内涵，努力修身养性，成为一个有