九年级语文下册 第一单元 写作 学习扩写说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元写作学习扩写说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第一单元写作学习扩写

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过学习扩写技巧，学生将能够运用恰当的语言表达方式，提升写作能力；同时，通过分析课文中的写作手法，培养学生的批判性思维和创造性思维；在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏优秀文章的表达美和结构美；最后，通过扩写练习，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-扩写的定义与原则：明确扩写是在原文基础上进行合理扩展，丰富内容，增强表达效果的过程。例如，通过添加细节描述、情感渲染或逻辑推理来使文章更加生动。

-扩写技巧的运用：教授学生如何运用比喻、拟人、对比等修辞手法，以及如何合理安排文章结构，使文章更具吸引力。例如，讲解如何通过设置悬念、使用过渡句等方式，提高文章的连贯性和可读性。

-文章风格的把握：指导学生如何根据不同的写作目的和题材，选择合适的语言风格，如记叙、议论、抒情等。

2.教学难点

-扩写的合理性与创造性：学生往往难以把握在扩写过程中如何既忠于原文，又能进行有创造性的发挥。例如，学生可能会添加与原文不符的内容，或者扩写部分与原文主题脱节。

-修辞手法的正确运用：学生在使用修辞手法时，可能会出现生搬硬套、过度使用或使用不当的情况。例如，过度使用比喻可能导致文章晦涩难懂，而使用不当则可能使文章表达不清。

-文章结构的合理安排：学生在进行扩写时，可能会忽略文章的整体结构，导致文章缺乏逻辑性和条理性。例如，文章可能缺乏清晰的起始、发展和结尾，或者各部分之间的过渡不自然。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解扩写的基本概念和技巧，引导学生参与课堂讨论，分享彼此的写作经验。设计小组合作活动，让学生在小组内互相评改扩写练习，以促进学生互动和批判性思维的发展。在教学媒体方面，将使用多媒体展示优秀扩写案例，直观展示扩写前后的对比，帮助学生理解扩写的效果。此外，布置课后扩写练习，鼓励学生将所学应用于实际写作中，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问学生关于他们最喜欢的文学作品中的精彩片段，引导学生思考这些片段为什么吸引人。接着，介绍扩写作为一种写作技巧，是如何使文章更加生动有趣的，从而引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，解释扩写的定义和重要性，通过展示一段课文中的原文和扩写后的段落，让学生直观感受扩写的魅力。

-接着，详细讲解扩写的技巧，包括如何添加细节、使用修辞手法、保持文章连贯性等，并通过具体例子进行分析。

-然后，讨论不同风格的文章如何进行扩写，例如记叙文、议论文和抒情文，并提供相应的范文供学生参考。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习材料，要求学生根据提供的原文段落进行扩写练习。

-学生在规定时间内完成练习，期间教师巡回指导，帮助学生解决扩写过程中的问题。

-练习结束后，随机抽取几名学生分享他们的扩写成果，并进行课堂讨论和评价。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的重点内容，强调扩写技巧在写作中的应用，并鼓励学生在日常写作中尝试运用这些技巧。

提醒学生在扩写时要保持原文的主旨和风格，同时注意语言的流畅和逻辑性。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生选择一篇自己喜欢的小文章，尝试进行扩写，并准备在下节课分享。

强调作业要求，包括扩写的内容要合理、语言要丰富、结构要清晰，并鼓励学生相互评改作业，以提高写作能力。

知识点梳理

1.写作概述

-写作的定义：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们记录、传递和交流思想、情感、信息的重要工具。

-写作的意义：写作能够帮助我们更好地表达自己的思想和情感，提高沟通能力，同时也能够促进思维的发展。

2.扩写的概念与目的

-扩写的定义：扩写是在原文的基础上，通过添加细节、丰富内容、增强表达效果等方式，对原文进行扩展的过程。

-扩写的目的：扩写旨在使文章更加生动、具体、有吸引力，提高文章的表达效果。

3.扩写的原则

-忠于原文：扩写的内容应与原文的主旨、情感和风格保持一致，不得篡改原文的基本框架和核心观点。

-合理性：扩写的内容应符合逻辑，不得添加与原文无关或相悖的信息。

-创造性：在扩写过程中，应发挥创造性，运用各种写作技巧，使文章更加丰富多彩。

4.扩写技巧

-添加细节：通过添加时间、地点、人物、事件等细节，使文章更加具体、生动。