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2024年第14期文理导航No.14,2024
（总第518期）SerialNo.518
■教法新探LiberalArtsGuidance
苏
教版小学数学总复习方法研究
张涛
（安徽省芜湖市无为市滨湖小学城北校区安徽芜湖238300）
揖摘要铱随着野双减冶政策的落地袁小学生的核心
培养下袁不断提高认知数学能力的过程袁同时也包括
素养越来越受到教育团体尧教育组织和教育者的关培养核心素养的过程遥
注遥小学毕业班的总复习工作是整个小学阶段所有科小学数学核心素养包括众多能力与素质袁如数
目的总结袁是小升初一个非常重要的阶段遥本文作者感尧符号意识尧空间观念等遥数感是指对数与数量尧数
结合小学数学核心素养的理解与指导袁对小学毕业班量关系尧运算结果估计等方面的感悟袁有助于理解现
的数学学科复习工作做出对应研究袁通过对六年级学实生活中数的意义和数量关系曰符号意识是指认识和
生的学情尧心理的分析袁教学过程尧复习过程和作业布运用符号来表示数尧数量关系和变化规律袁知道利用
置等方面的研究袁深入探究有关核心素养的多种意识符号可以进行运算和推理袁并有助于认识符号的使用
与小学生应该具备的数学能力袁提出相应建议遥是数学表达和进行数学思考的一种重要形式曰空间观
揖关键词铱野双减冶曰小学数学核心素养曰总复习曰数
念是指根据物体的特征抽象物体的方位和彼此的位
学能力置关系袁描述图形的运动和变化等袁有助于理解几何
一尧政策背景与理论图形的性质和空间关系遥
渊一冤什么是野双减冶政策二尧六年级数学教学分析
野双减冶是指教育部出台的叶关于进一步减轻义务渊一冤六年级学生学情与心理分析
教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见曳的政进入六年级的学习阶段袁学生在认知和学习能力
策规定袁野双减冶即减轻义务教育阶段学生的作业负方面都有一个较大的飞跃遥但是出现两极分化的可能
担袁减轻义务教育阶段学生的校外培训负担曰目的是性也较大袁尤其是学生之间的认知发展差异及性别差
进一步减轻义务教育学生负担袁提高教学质量遥在现异袁不同学生对不同知识的理解会出现水平差异袁有的
实与压力下袁野双减冶政策应运而生袁为解决当今社会学生理解某一部分知识明显要快于其他学生遥
教育问题提供国家层面的强制要求袁这不仅是对家庭对数的认识和数的运算袁图形的认识尧推理和判
教育的解放袁更是对学校教育制定了更高的规范袁如断及相关公式的运用方面一般而言袁学生都有相对稳
何进行教学钥如何布置作业钥这是摆在学校教学面前定的理解袁但是数学运算的细心程度却不足袁许多学
的一道难题遥生自觉其已经掌握基本的运算知识袁对最简单的运算
渊二冤小学数学核心素养过程反而采取比较随意的态度袁这就导致了在解决应
学生在小学阶段的学习中袁都是在教师的指导和用
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