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小学一年级心理健康心得体会

篇一：小学一年级学生的心理健康教育

小学一年级学生的心理健康教育

一年级学生有着强烈的好奇心、求知欲和上进心。但是由于年

龄小，正在成长时期，各方面都不成熟，幼小的心灵易受各种

因素的影响。有的因某些原因，导致学生对学习失去信心，甚

至出现厌学等心理问题。因此作为班主任必须十分重视学生的

心理健康教育，使他们始终具有积极向上的健康心理。这是教

育成功的关键。我在日常教育教学中从以下几方面对小学一年

级学生进行心理健康教育作了尝试。

一、赏识和尊重每一个学生，使学生树立自信的心理。

有一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏

识。”赏识对于成长中的学生来说是死对头重要的，赏识可以

发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。赏识学生、尊

重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服

自卑、懦弱心理，树立自信心。因此，教师必须十分注意赏识

和尊重每一个学生。要做好这一点，教师要以赏识的眼光关注

每一个学生，发现其“闪光点”。在对待学生的教育观念上，

应该是没有“差生”，只有差别。每一个学生都有值得赞赏的

方面，每个学生在自己原有的基础上都会有不同程度的进

步。即使成绩人合格，但他在原有的基础上增加了知识，也是

进步了。学习的进步、优良的言行、好人好事等等，教师都能

及时地给他肯定、夸奖，这会以学生的心灵中起着积极的作

用，学生由于得到老师的赏识，而受到巨大的鼓舞。我常常奖

给学生“小红花”、“小五星”，学生都视为“珍宝”，还兴

高采烈地向别人玄耀。这不就是学生在得到老师的赏识后心灵

碰出的火花：觉得自己特别幸福。他们越来越喜欢上学，

越来越自信，越学越有劲。

二、激发学习兴趣，使学生形成乐学的心理。

孔子一生强调“乐学”，他认为“知之者不如好知者，好知者

不如乐知者。”夸美纽斯主张“课堂应是一个快乐的地方。

“因此，我在教学中尽量挖掘教材中知识的趣味性，运用各种

教学手段，激发学生学习的积极性，使学生们乐学。如：一年

级的识字教学，如果上课单纯地讲解字音、字形、字义，学生

听起来就会枯燥无味，学的生字也记不牢。在识字教学时，我

除了让学生读准字音，理解字义，还想了许多好办法帮助学生

牢记字形。一是通过猜字谜的游戏活动来记住生字。二是编口

诀来衰亡容易混淆的生字，比一比，赛一赛看谁的口诀编得

好。三是编讲与字形有关的小故事……这样学生所学的生字不

仅记得快而且记得牢。在整个教学过程中激发了学生快乐的心

理，学生始终感到有趣、轻松、愉快，没有压力。这样学生们

越学越爱学，学习积极性越来越高。

三、养成良好的习惯，使学生有一个稳定的健康心理。

《中共中央关于教育工作的指示》中指出：“中小学教育，主

要是良好的习惯的养成教育。”叶圣陶先生说：“教育是什

么？简单地说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”启蒙

教育阶段的学生，一切都处于起步阶段，养成良好的习惯显得

更加重要，在这一阶段习惯养成的好坏，关系到他们今后的学

习和成长，甚至能影响一生。所以，对于一年级的新生，我在

各方面都十分注意教育他们养成良好的习惯。我现在所教的

班，刚入学时，很多学生上课不认真听讲，爱讲空

话，做小动作，不积极思考问题，举手发言的学生不多。我便

采取多种方法，如我给学生讲许多科学家小时候家学习的故

事，让他们懂得从小爱学习，学得本领，将来才能为祖国作贡

献，成为一个有用的人；同时我还组织学生进行各种有趣的比

赛，男女同学比赛“摘果子”，全班同学比比谁的红星多，人

人争当“每周之星”……这一个个比赛提高了学生学习的积极

性，也使学生逐渐养成了上课守纪律，专心听讲，认真学习的

好习惯。

四、正确认识自我，学会与人相处。

现在，大多数学生是独生子女，在父母、爷爷、奶奶的溺爱呵

护下，听好话多，受夸奖多，兹生了不少娇骄二气，形成了以

自我为中心的一种不良的心理，因此，教育学生如何认识自

我，学会在班级这个大集体中与同学友好相处，培养合作精神

显得十分重要，

首先，要使学生明确什么是对的，什么是错的。对的鼓励其坚

持、发扬；错的要反对、纠正。其次，要明确三点认识。一是

认识到每个人都会有优点和缺点，“金无足赤，人无完人，人

非圣贤，孰能无过。”二是每个人要进步，就要勇于不断地克

服缺点，纠正错误。所以批评检讨自己的缺点错误，不是不光

彩的事，而是一件好事。三是有缺点错误改了就好。承认缺点

错误是勇敢的表现，改正则是进步的开始。再次，积极开展互

相尊重，互相鼓励，互帮互学的活动，使班集体始终充满其乐

融融，奋发向上的气氛。

五、家校同步，积极做好有心理障