统编版（部编版）语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计.docx

统编版（部编版）语文三年级上册第五单元

《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计

一、教材分析

统编版语文三年级上册第五单元以“留心观察”为主题，编排了《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文。这两篇课文都充满了生活的情趣，通过作者细致的观察，展现了大自然中的美妙景象和动物的可爱之处。

《搭船的鸟》以一个孩子的视角，描写了他在乘船途中看到的一只美丽的翠鸟。作者通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，表现了翠鸟的美丽和敏捷，同时也表达了作者对大自然的热爱之情。

《金色的草地》讲述了兄弟俩在草地上玩耍时，发现草地会变色的奇妙现象。作者通过对草地颜色变化的观察和思考，揭示了草地变色的原因，同时也表达了作者对大自然的好奇和探索精神。

本单元的习作《我们眼中的缤纷世界》，是在学习了两篇课文的基础上，引导学生学会留心观察周围的事物，把自己观察到的事物写下来。本次习作的内容广泛，可以是动物、植物、场景等，旨在培养学生的观察能力和写作能力。

二、整体设计思路

本次习作教学以“观察——发现——表达”为基本思路，引导学生通过观察身边的事物，发现其中的特点和变化，并用生动的语言表达出来。在教学过程中，充分利用教材中的课文资源，引导学生学习作者的观察方法和写作技巧。同时，通过多种教学方法和手段，激发学生的观察兴趣和写作热情，让学生在轻松愉快的氛围中完成习作。

三、教学目标

引导学生学会留心观察周围的事物，养成良好的观察习惯。

能仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察到的事物写清楚。

运用恰当的词语和修辞手法，使文章更加生动形象。

培养学生的观察力、想象力和表达能力。

四、教学重难点

教学重点

（1）引导学生学会观察，掌握观察的方法。

（2）能把观察到的事物写清楚、写具体。

教学难点

（1）如何运用恰当的词语和修辞手法，使文章更加生动形象。

（2）培养学生的观察力和想象力，让学生在观察中有所发现。

五、教学策略

情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的观察兴趣和写作热情。

范例教学法：以教材中的课文为范例，引导学生学习作者的观察方法和写作技巧。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相交流观察所得，共同完成习作。

评价激励法：采用多种评价方式，对学生的习作进行及时评价和反馈，激励学生不断进步。

六、教学课时

两课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课

同学们，我们的生活丰富多彩，充满了各种各样的事物。在这个缤纷的世界里，你有没有特别留意过一些事物呢？今天，我们就一起来学习如何观察和描写我们眼中的缤纷世界。

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

请同学们回忆一下，我们在本单元学习了哪两篇课文？（《搭船的鸟》和《金色的草地》）这两篇课文都写了什么呢？（《搭船的鸟》写了作者在乘船途中看到的一只美丽的翠鸟；《金色的草地》写了兄弟俩在草地上玩耍时，发现草地会变色的奇妙现象。）

设计意图：回顾本单元的课文内容，为接下来的学习做好铺垫。

（二）学习观察方法

请同学们再次阅读《搭船的鸟》和《金色的草地》这两篇课文，思考：作者是如何观察事物的？

学生阅读课文后，小组讨论交流。

教师引导学生总结：

（1）《搭船的鸟》中，作者通过仔细观察翠鸟的外形和捕鱼动作，写出了翠鸟的美丽和敏捷。作者在观察翠鸟的外形时，按照从整体到部分的顺序，先写了翠鸟的羽毛颜色，再写了它的嘴巴、翅膀和爪子等部位。在观察翠鸟捕鱼时，作者抓住了翠鸟捕鱼的动作，如“冲、飞、衔、站、吞”等，生动地描写了翠鸟捕鱼的过程。

（2）《金色的草地》中，作者通过长期观察草地的颜色变化，发现了草地变色的原因。作者在观察草地时，不仅观察了草地的颜色，还观察了草地周围的环境和自己的行为，从而找到了草地变色的原因。

设计意图：通过分析课文中的观察方法，让学生学习如何观察事物，掌握观察的技巧。

除了课文中的观察方法，你还知道哪些观察方法呢？

学生自由发言，教师总结：

（1）观察要有顺序，可以按照从整体到部分、从上到下、从左到右等顺序进行观察。

（2）观察要细致，注意事物的形状、颜色、大小、气味等方面的特点。

（3）观察要多感官参与，可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸等。

（4）观察要持续一段时间，了解事物的变化过程。

设计意图：拓展学生的观察方法，让学生学会多角度、全方位地观察事物。

（三）确定观察对象

同学们，我们已经学习了观察方法，现在请大家想一想，你想观察什么呢？可以是动物、植物、场景等。

学生思考后，小组交流讨论。

教师引导学生确定观察对象，并提醒学生选择自己熟悉的、感兴趣的事物进行观察。

设计意图：让学生确定观察对象，为接下来的观察和写作做好准备。

请同学们说一说你为什么选择这个观察对象？你想观察它的哪些方面呢？

学生发言，教师点评。

设计意图：让学生明确观察的目的和重点，提高观察的针对性