北师大版数学四年级上册《商不变的规律》说课稿（附反思、板书）课件.ppt

《商不变的规律》说课稿北师大版小学数学四年级上册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第六单元《商不变的规律》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《商不变的规律》是北师大版小学数学四年级上册第六单元的课文内容。本节课内容是在学生已较好地掌握了多位数除法的计算方法的基础上学习的，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材通过实例的分析、比较，使学生掌握商不变时被除数、除数的变化规律，从而抽象概括出商不变的规律。要使学生理解和掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律进行简便计算。同时，培养学生的观察、概括以及发现探求新知的能力。二、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。三、说教学目标1、经历自主探索、合作交流的过程，发现商不变的规律。理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法。2、结合具体的问题，能运用商不变的规律，寻找合理简捷的运算途径，感受算法的多样化，体会规律的价值，提高运算能力。?3、培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。四、说教学重难点发现商不变的规律。理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法。教学重点能运用商不变的规律，寻找合理简捷的运算途径，感受算法的多样化。教学难点五、说教法学法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。六、说教学过程板块一、课前导入1、给学生们讲猴子分饼的故事：?风景秀丽的花果山上住着一群猴子，有一天猴王要给一群小猴子分桃子。猴王跟小猴说:“我给8个桃，平均分给4只小猴，行吗？”小猴子听后连忙摇头，嫌分得太少了，大声喊道:“不行！不行！”猴王缓了口气说:“好吧！我给80个桃，平均分给40只小猴怎么样？”小猴子贪婪地说:“大王，请您高抬贵手多给点行吗？”猴王立即拍着胸脯,慷慨地说:“我给你们800个桃，平均分给400只小猴，这下总该满意了吧!”小猴子笑了，猴王也笑了。谁的笑是聪明的呢？为什么？?2、你能根据故事把算式列出来说明原因吗？?板块二、探究新知1、探索规律。?（1）展示学生的算式。?????8÷2=4???????????80÷20=4?????????800÷200=4??????????从这组算式中你发现了什么？这些算式为什么都等于4呢？?（2）课件展示一组算式：??48÷24=2????24÷12=2?????6÷3=2?（3）观察这两组算式，每组算式有什么特点？每组算式的商为什么都相同？?（4）你能照样子再写一组吗？说一说你发现了什么？?（5）展示学生的算式并交流发现。?（6）课件出示淘气改写的算式。学生观察。?（7）淘气写的算式中被除数和除数是怎样变化的？商怎样？你能根据这些算式说说你发现的规律吗？?（8）引导学生归纳概括规律。?（9）质疑：如果同时乘或除以相同的这个数是0可以吗？为什么？举例说明。?（10）师强调规律，揭题：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。这个规律叫商不变的规律。?2、应用规律。?（1）课件出示算式:???350÷50=35÷5=7??????（2）你能解释这样算的理由吗？?（3）完成教材第78页第5题。?①观察400÷25的计算过程，交流运算的思路。?②独立尝试计算150÷25?????2000÷25?③交流评议学生的算法。?板块三、课堂练习新课讲授完以后,出示练习题。1.利用商不变的规律,计算下面各题。72÷9=80÷2=720÷90= 800÷20=7200÷900= 8000÷200=2.根据商不变的规律判断。已知48÷12=4。(48×5)÷(12×5)=4。 ()(48×6)÷(12÷6)=4。 ()(48÷3)÷(12÷4)=4。 ()(48÷2)÷(12÷2)=4。 ()48÷(