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小班社会教案及教学反思《我的小手真神奇》

活动目标：

1、为自己拥有一双灵活、独特的手而骄傲。

2、通过小试验，体验大拇指的作用。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、进展幼儿的动手力量。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动过程

一、小手真奇妙。

师：今日教师要给你们猜一个谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，又能写来又能画，每天干活不说话。

二、熟悉我们的小手

1、熟悉手心手背。请幼儿观看小手：我们的手心和手背一样吗？手心里有什么？手掌纹像什么？

2、动一动我们的小手，看看什么地方最敏捷。比拟并熟悉五个手指兄弟。

3、手指头上也有隐秘，请你认真看看有什么？那一圈一圈的叫指纹。请你认真观看一下，每个手指头上的指纹一样吗？

三、大拇指有多重要。

1、我们每只小手都有五个手指，每个手指都不一样，但是它们都很能干。你的小手会干什么？

2、假如缺少了一个手指，做起事情会怎样呢？我们做个好玩的小试验，体验大拇指的作用。（请小朋友把大拇指缩在手心里，做捡黄豆、扣衣服纽扣或拉拉链）。

小结：原来没有了大拇指我们做事情的时候很不便利，甚至做不好事情，看来大拇指可是特别重要的。

四、动物朋友的手

1、小朋友吃饭、画画用手帮助，小动物做事用“手”吗？小动物是用爪子做事情的。他们的爪子和我们的手有什么不一样？

2、出示幼儿活动材料，观看小动物爪子。重点观看它们有没有敏捷的大拇指。

3、小结：动物的“手”没有像我们这样敏捷的`大拇指，我们能很便利、敏捷地拿任何细小的东西，而动物不行。因此，每个小朋友都应当爱护自己的小手。

争论：我们应当怎么爱护好自己的小手呢？

活动反思：

在此次活动的设计和执行过程中，真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富好玩的嬉戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的阅历，得到情感的满意。在整个活动过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。当幼儿遇到困难时，教师是幼儿主动活动的支持者和指导者；当幼儿由于动手操作材料消失错误和失败时，教师是积极的鼓舞者；当幼儿进展嬉戏时，教师扮演的是公平的参加者；当幼儿获得胜利的体验时，教师更是一旁的喝彩者。每一个环节教师都做到心中有目标，眼中有孩子。真正地发挥了教师的主导作用。在活动中教师供应自由、宽松的环境，引导幼儿主动建构学问，获得新的体验。活动环环相扣、层层递进，将各领域的内容有机联系，相互渗透，使幼儿学到感兴趣学问的同时，在语言运用、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘。

但此次活动也存在一些缺乏之处：分组操作活动时，个别幼儿因不能很好的理解遵守教师提出的操作规章（大拇指不能参加活动）而消失错误结论。教师应让幼儿单手操作，左、右手轮番感受，这样就相对地降低了难度，更适合幼儿的现有水平，有利于幼儿获得正确的体验。

1、谈谈你在社会教育活动中常常应用的教育方法？

情境表演法、儿歌强化法、结合故事或儿歌进展，进展适当拓展。

2、谈谈你在社会教育活动中常常应用的活动模式？

谈话法、观看法、实践法、两人或小组合作法、区域操作法等。