语文统编版（2024）一年级上册语文园地四（教案）.doc

语文园地四

教学目标

1.认识8个生字，加深对偏旁的认识，会写“去、年”两个生字，学习一个笔画“撇折”。

2.能区分读音相近的音节，读准音节。辨别ie和ei、ui和iu这两组形近的复韵母，并正确拼读这两组复韵母和声母组成的音节。

3.正确拼读常用物品的音节词，了解秋游该带些什么。

4.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出自己名字里有哪些声母和韵母。

5.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语；正确拼读4个音节词，根据拼音写学过的生字。

6.借助拼音朗读古诗，并能背诵。懂得要爱惜粮食。

7.和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起读阅读的乐趣。

学前准备

教师备课

课时安排

2课时

1.认识8个生字，加深对偏旁的认识，会写“去、年”两个生字，学习一个笔画“撇折”。

2.能区分读音相似的音节，能区分形似的韵母，读准音、认清形。

3.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带什么。

一、识字加油站

导语：时间对每个人来说都是十分宝贵的。下面，让我们一起走进时间，认识时间。

1.（课件出示词语：晚上、上午、下午）指名读，按从早到晚的顺序排序。（上午、下午、晚上。）交流：放假了，上午、下午和晚上，你们会做些什么？

2.识记生字。

晚、明通过加一加的方法识记：日+免=晚，日+月=明。“晚、明”的偏旁是日字旁，表示和时间有关。

3.（出示2024年年历）教师引导学生观察，随机提问。

（1）这是什么？（2）这是哪一年的年历？去年是哪一年？明年又是哪一年？（3）由年历可知，一年有几个月？这一年，每个月分别有多少天？（4）假如今天是公元2024年10月1日，那么昨天是几月几日？明天又是几月几日呢？

4.（课件出示汉字：昨、今、明）指名拼读，再识记生字。

昨通过熟字换一换的方法识记：晚-免+乍=昨。还可以联系学生前一天的生活，创设具体情境识记：“昨天，我和姐姐去爬山。”

今组词识记：今天、今年、今晚……

个图片识记。

这通过减一减的方法识记：这－辶=文。

去通过与数字对比识记：去——会——云。

年联系生活经验识记：过年的时候会置办年货，吃年夜饭，年味十足。

5.读一读，和同桌交流你的发现。

二、用拼音

1.读一读，把音节读准。

（1）将学生分为5组，每组选一名学生拼读，教师正音，然后接读。

注意：学生拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处。

（2）读完后，请学生圈一圈，说一说每组音节的区别。

提示：这5组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。

①区分yǎn和yuǎn：引导学生注意观察，发现一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

②区分前后鼻音：教师引导学生练习in、inɡ的发音区别，自主认读yīn和yīnɡ。

③区分介母i、ü：出示jiǎn和juǎn，引导学生交流：读这两个音时，应该注意什么？

④区分平翘舌音：以zuān和zhuān为例，引导学生注意平翘舌音的发音规律，鼓励学生举几个这样的例子，巩固区分平翘舌音的要点。

（3）巩固练习。4人一组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。

2.比一比，读一读。

（1）出示写有ie、ei、ui、iu的卡片，指名读。

（2）教师出示含有这4个复韵母的音节，学生自主拼读、分组读、男女生接读，也可以加上动作读。

意图：学生是学习的主体，教师给学生创造自主学习的空间，通过合作的学习方式，引起学生自主学习的意识。

（3）鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。（可以借助复韵母的第一个字母的读音来辨别。）

（4）教师提供相应的图片，学生自主拼读教材中的音节词，同桌互相检查，用开火车读、轮读等形式进行拼读练习。

3.秋游的时候，你想带些什么？

（1）教师通过谈话或出示学生外出游玩的照片，引导学生回忆外出游玩的情景，让学生说一说出去玩一般会带些什么。

（背包、水壶、面包、雨伞、帽子等。）

（2）教师出示教材上的音节词，学生自主拼读，同桌之间相互检查。

（3）教师出示相关图片，引导学生交流：这些物品分别有什么作用？（帽子可以遮阳；水壶可以装水，以便口渴时有水喝；面包、饼干可以填饱肚子；雨伞可以挡雨……）

（4）指名上台勾画出5个自己外出秋游时会带的东西，然后说一说自己打算带这些物品的原因。

（5）让学生说一说，除了教材上的这些物品，秋游的时候还想带什么其他物品。说的时候，引导学生做简单的分类，如打算穿戴什么，吃的打算带什么，用的打算带什么，引导学生建立类别的概念，培养初步的逻辑思考能力。

4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

（1）教师出示所有声母，学生认读、齐读。

（2）教师出示所有韵母，指名读，男生读单韵母和前鼻韵母，