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小班社会公开课教案《有趣的洞洞》反思

设计意图：

洞洞是幼儿日常生活常见可寻的事物，教师通过环境布置和实物摆放让幼儿查找身体到衣物上的洞洞并拓展到日常学习生活环境中的洞洞延长至更开阔的世界，使幼儿从感官到发觉不断获得最为直接的生活体验和学习学问，从愉悦的探寻和大胆叙述中了解洞洞对于我们生活的用处。

教学目标：

1.激发幼儿运用感官查找身边的洞洞，体验和教师同伴共同找洞的乐趣。

2.鼓舞幼儿在活动中大胆表述感知内容。

3.培育幼儿敏锐的观看力量。

4.进展幼儿思维和口语表达力量。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

6.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

7.探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学预备：

1.活动室放置幼儿易于识别的洞洞实物若干(篮球架，口杯，书袋，垃圾桶)

2.不同类型的洞洞(如封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞)图片若干。

教学重点难点：

教学重点：在查找洞洞的嬉戏环节中教师应运用各种方法激发出幼儿主动的查找身体，衣物和活动区中的洞洞，从而获得最直接最丰富的有关洞洞的乐趣和作用。

教学难点：幼儿通过感官主动探寻和获得根底阅历后，教师引导和鼓舞幼儿用自己的语言进展大胆表述生活中洞洞的根本用处。

教学过程：

一、导入活动

1.熟识环境和幼儿，导入活动

(小朋友们好，黄教师很快乐熟悉你们，今日特意邀请小朋友和我一起来玩找洞洞的嬉戏，孩子们你们找找看，你的身体上有洞洞吗?它有什么用处?

2.嬉戏：“我的洞洞在哪里”---教师说孩子们(吃饭、看东西、闻气味、听声音、)的洞洞在哪里?孩子们能快速作出反响，激发出欢乐心情。

分析：由于小班幼儿的生活阅历缺乏，难以直接感受和叙述某一物品的外形和特征，教师在活动导入时以简洁的提问激发幼儿参加活动，通过嬉戏的形式，而且是每个幼儿都愿意并能够参加的找出自己身体上的洞洞，初步运用感官体验了找洞的乐趣，并为下一环节查找自身衣物上的洞做好了良好铺垫。

二、相互查找衣服上的洞洞，再次感知

1.幼儿相互查找自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞，进一步感知洞洞的用处和好玩。

(孩子们，我们的身体上的洞洞多好玩啊，现在请你们相互找找自己的衣服，鞋子，袜子上有洞洞吗?它们有什么用?好玩吗?)

2.请个别幼儿大胆叙述自己在衣物上发觉的洞洞，了解这些洞洞的根本用处。

分析：幼儿通过第一环节中嬉戏“我的洞洞在哪里”获得的愉悦体验和找洞乐趣后，幼儿的学习兴趣已被激发出来，当教师请幼儿再次查找衣物上的洞时，幼儿能积极主动奇怪的去找寻和发觉自己和同伴身上的各类洞洞，获得更为丰富的感官体验，(比方纽扣的洞，鞋子的洞，口袋的洞，)此时，教师应把握良好的提问契机，请个别观看力较强情愿表达的幼儿准时大胆的表述自己的发觉，体验胜利和相互共享阅历的喜悦。这也是本教学活动环节中的教学重点之一。

三、探寻发觉大胆叙述，体验找洞乐趣

1.激发幼儿自主找寻和发觉，体验师生找洞的乐趣

(孩子们，我们的身体，衣服上有这么多好玩的洞洞，现在我们一起去找一找，看看我们的教室里还有哪些好玩的洞洞呢?)

将孩子四散开来，教师与孩子共同去查找活动室区域中有洞的实物，查找过程中，教师适当赐予提示和指导，鼓舞幼儿大胆探寻

2.鼓舞幼儿大胆叙述自己感知的内容，共享沟通

找寻完毕后，请幼儿在同伴面前大胆叙述自己在找寻中发觉的内容，回忆和体验找洞的乐趣

3.感受与总结“好玩的洞洞

(教师依据幼儿叙述内容，逐一出示2-3种洞洞图片(封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞)小结洞洞的好玩和在生活中的用处，加深幼儿对洞洞的理解。

分析：本环节是活动中的一个重难点，重点在于提高了幼儿找寻洞洞的要求，虽然同样的运用感官查找洞洞，从自己的五官到身体衣物再拓宽到生活学习的环境，感官的视野不断在扩大，于是幼儿找寻的范围和难度也相应提升，所以在本环节的找寻中教师应起到良好的支持，引导与合作，赐予幼儿提示和指导与幼儿一起探寻和发觉。本活动的难点：当幼儿积存了较为丰富的洞洞的感官体验后，教师应借助幼儿对洞洞的感官体验积极引导和鼓舞幼儿将这种感受和发觉准时大胆的表述出来，帮忙幼儿对熟悉的洞洞用简洁的话归纳和总结，结合不同种类的洞洞图片加深幼儿对洞洞的熟悉