部编版道德与法治九年级上册第三单元《文明与家园》单元作业设计.docx

一、单元信息

初中道德与法治单元作业设计

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

道德与法治

九年级

第一学期

部编版

文明与家园

单元组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

延续文化血脉

第五课第一框

2

凝聚价值追求

第五课第二框

3

正视发展挑战

第六课第一框

4

共筑生命家园

第六课第二框

二、单元分析

（一）课标要求

本单元所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“认识国情，爱我中华”“法律与秩序”。具体对应的内容标准是“提高构建社会主义核心社会的责任意识”“形成可持续发展意识”“知道我国保护环境的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。”

本单元从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所做出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。基于此要求，单元设计中注重联系我国文化发展和生态发展的实际，针对文化发展和生态建设中出现的问题，以发展的眼光看待问题、解决问题，增强学生对中华文化的认同感，提升文化自信，节约资源、保护环境从自我做起，从理论的认同到内化为思想意识再践行于实际生活，从而创造更好的生活。

（二）教材分析1、思维导图

2、内容内在逻辑

本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承接第四单元《和谐与梦想》属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”。旨在使学生认认识到：要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬民族精神、培育和践行社会主义核心价值观，又要重视发展中面临的人口，资源，环境问题，坚持绿色发展道路，促进人与自然和谐共生。

（三）学情分析

九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生观、价值观尚未完全形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响，对传统美德还有一些误读，甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。有些学

生对社会核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。另外，有些学生对我国的人口形势认识模糊，对老龄化、性别比例失衡等问题感触不深，对全面二孩政策的理解不全面，还有一些学生没有认清资源环境的现状，对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。基于以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。

三、单元学习与作业目标

1、通过阅读、思考和探究，讲述中华文化和中华传统美德的特点、内容和价值，增强学生弘扬中华文化和中华传统美德的意识。

2、了解文化自信的内涵及重要性，增强文化自信，践行社会主义核心价值观。

3、了解民族精神的深刻内涵，知道民族精神具有与时俱进的品格，能够区分不同时期民族精神的具体表现，学会从小事做起，自觉高扬民族精神。

4、引导学生通过分析图片和资料，多角度了解人口、资源、环境等相关知识，提高学生对生态文明重要性的认识，充分认识坚持绿色发展道路的意义。

5、知道建设生态文明和走绿色发展之路的必要性，并学会在日常生活中践行。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计基本原则

1、坚持立德树人。发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好的学习习惯为主要特征的育人功能，促进学生全面发展。

2、坚持以学生为本。作业设计遵循教育规律，尊重学生的成长规律，根据学生现有的知识和个性差异，布置差异性作业、趣味性作业和个性化作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习信心。

3、紧扣时政热点。引入大量的时政热点和案例与课本知识有效结合起来，如《中国诗词大会》《记住乡愁》《经典咏流传》等一系列诗词文化类节目、中国共产党成立100周年、抗击疫情的最美逆行者、电影《长津湖》、全国脱贫攻坚总结表彰大会等热点事件，用视频、图片、材料等形式呈现在课堂上，吸引学生的目光和兴趣。

4、结合中考方向。结合历年中考真题探讨中考方向并对学生进行中考方法的指导和训练。

5、落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。课时作业不超过15 分钟，单元质量检测不超过30 分钟。题量适中的

同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

（二）单元作业设计基本流程

1、精准分析课表要求、教材和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要求”也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析要明确本单元内容在全书的地位，与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生的实际的问题。

2、制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展