“双减”政策下的有效作业设计学习经验总结【五篇汇编】.pdfVIP

双减”政策下的有效作业设计学习经验总

结

时维九月，丹桂飘香。9月11日晚上，小学数学教师与

XX教育集团校长XX老师一同相聚在XX直平台，XX老师

向我们分享了有关双减”政策下的有效作业的设计的诸多

建议与心得。给初遇”双减政策的我们许多指引，也让我

们对于双减政策下如何协调学生与教师、学生与学业之间关

系有了更加深刻的认识。

XX老师首先提出强化作业设计的两个关键，第一个关键

是提高课堂教学质量，第二是提升学生核心素养。要想抓住

这两个关键，我们就需要知道为什么抓住这两个关键，就可

以强化作业设计呢？•我认为，没有在课堂教学关键处发力，

会造成课堂拖拉，挤占学生做作业的时间；在课堂教学关键

处没有发力，会造成学生对知识理解与掌握不够，也是作业

多的原因之一。这些因素都会影响学生的作业完成情况。其

次，一些对课堂知识没有理解与掌握的学生，面对大量的作

业只有崩溃与恐惧。所以强化作业设计的关键还是在于课堂

教学的质量。

针对上面强化作业设计的关键点，XX老师给我们提出了

有关作业设计的6点建议，我想这六点建议，对于我们学校

的学生而言，就需要设计分层作业，因为教学过程中布置作

—1—

业是必不可少的，教师布置作业是为了学生可以更好的巩固

上课学习到的知识、训练自学能力、发展开阔思维，如果教

师在布置作业的难易程度上是没有任何区分，都是相同的作

业，就会导致不同学生的学习能力、吸收程度上产生差异,

这样就忽略了学生的差异性。因此，在”政策下更需要教

师布置分层作业，那教师在教学过程中，应该了解每个学生

的实际情况，制定适合每个同学的作业程度，这样分层作业

对于良好的教学就会有着非常关键的作用，既可以更好的辅

助教师教学，又可以增加学生对数学学习的信心和兴趣。只

有这样，面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受,

也会更乐意交出一份充满童趣和自我个性的作业。

那么如何设计分层作业呢，通过查阅资料让我明白，首

先，教师应该了解每个学生对学习程度，据此将学生分为三

个层次，逐一进行布置作业，在教学过程中教师不能戴着有

色眼镜看待和评价学生，要做到一视同仁。其次，要对学

习进度慢的学生加以鼓励和及时的给予评价。让优秀的学生

有压力，让一般的学生对学习有着自信和信心。根据学生的

学习情况，我们可以将作业分为3层：①基础层：基础较差，

接受能力不强，积极性不高，成绩较差。②提高层：没有太

高自我学习能力，思维能力比较好，有一定的上进心，成绩

中等的学生。③发展层：知识接受能力强，基础扎实，成绩

优秀。在今后的教学中，我也希望能将这种分层作业付诸实

-2-

践。

时间过得很快，XX老师的分享已经结束，但是我对双

减”政策下的教学与作业设计的思考才刚刚开始，如何让处

于不同水平、不同层次的学生都能体验到数学学习的乐趣？

如何保证各个层次的学生都可以得到更好的发展？如何在

提高学生的自我发展同时，老师的教学质量也能逐渐提高,

更好的完成教学目标？这是需要我在接下来的教学学习中

不断探索追求的。

希望在今后的教学中，我能用千百倍的耕耘，换来桃李

满园香！

双减”政策下的有效作业设计学习经验总

结

发挥效果释放激情

作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教

学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内

容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业

不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释

放学生的学习激情呢？这是双减”政策下最重要的环节,

也是一线教师最苦恼的事情。

今天特别有幸听到XX谈《双减政策下的有效作业设

计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的